游戏介绍:

  《青蛙小姐的大笔小屋》是语义认知类的游戏。语义认知能力指的是对词语信息的理解能力,比如理解一个词语的意思、理解“动物、植物”等一些类别、理解“大、小”等一些关系,都需要这种能力。本单元的游戏活动主要是发展幼儿对复杂语言信息的理解能力。

  在活动中,围绕青蛙小姐的笔,我们设计了一系列的故事情境,让幼儿在理解语言指令的基础上,辨别、选择符合要求的选项。这些语言指令包含了“位置、大小、长短、粗细”等信息,难度逐渐增加。通过对复杂语言信息的倾听和理解,可以促进幼儿对复杂语言信息的理解能力。同时,在选择的过程中,还有助于发展幼儿的观察、辨别和判断能力。

  游戏活动安排:

  活动1 大笔小屋

  活动2 穿新衣

  活动3 外出旅游

  活动4 选礼物

  游戏目标:

  理解复杂语言信息

  理解大小、长短、粗细等关系

  能根据语言指令找到符合要求的选项

  游戏材料目录:

  教具:<青蛙小姐的朋友们>大游戏图、<青蛙小姐的水杯>大游戏图

  幼儿游戏材料:<大笔小屋>/<穿新衣>双面游戏图1张,<礼品店>/<卡通小彩笔>双面游戏图1张,<旅行包>图卡1张,<铅笔卜2>卡片2张,长颈鹿尺子1个,练习册1本

  记录纸1张,彩笔1套、干净湿抹布(自备)

  活动1:大笔小屋

  游戏材料准备:

  教具:<青蛙小姐的朋友们>大游戏图、练习册1本

  幼儿材料:<大笔小屋>游戏图,长颈鹿尺子1个,记录纸1张,彩笔、干净湿抹布(自备)

  重点:

  理解复杂语言信息。

  能根据语言指令找到符合要求的选项。

  活动过程:

  (一)游戏“它在哪里”:引导幼儿观察<青蛙小姐的朋友们>大游戏图,根据教师的指令,找出相应的青蛙并说出其序号。教师可以以下情节引发幼儿的活动兴趣:“有一只漂亮的青蛙小姐,她有许多青蛙朋友:这就是她朋友们的照片(大游戏图)。你能按我的要求找出她的朋友吗?”此环节的目的是让幼儿理解指令,并根据指令进行判断,找出正确的答案,为下面的游戏作铺垫。

  教师指令参考如下:照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友,你能找出它是谁吗?等等

  (二)引导幼儿观察<大笔小屋>游戏图。 教师可以以下情节引入活动:“青蛙小姐有一个爱好,她特别喜欢各种各样的笔,并且收藏了许多种笔,有铅笔、毛笔、油画棒、钢笔…这些笔都放在她的‘大笔小屋’里,你们想参观吗?”

  (三)幼儿操作:教师按照练习册练习一逐一提出指令,幼儿根据教师的指令,在<大笔小屋>游戏图上选择合适的笔,并将其序号记录在记录纸上。

  问题十

  此环节的目的是提高幼儿对语言信息的理解能力。另外,在观察、辨别、寻找答案的过程中,有助于发展幼儿的细致观察能力和判断能力。游戏前,教师可先在黑板上画出左图,举例、示范记录答案的方法根据选择的笔的序号在相关问题相应序号的空格里做标记。教师提问题时语速要慢,并提醒幼儿注意倾听、仔细观察。每个问题中都包含了多重语言指令,如“又细又长”、“最短的铅笔”等,幼儿要充分理解问题中所包含的复杂的限定要求,才能找到正确的答案。游戏后,教师可将长颈鹿尺子作为奖品送给幼儿。

  (四)幼儿互相检查操作结果:当幼儿有争议时,教师可先引导幼儿说出理由,然后用长颈鹿尺子进行测量,验证答案。

  活动延伸:

  1、家长与幼儿一起进行“大笔小屋”的游戏。

  2、家长发出多重语言指令,让幼儿按指令完成一定的任务。如:“请你到茶盘上那一个最高最粗的水杯,再到茶叶盒取出一袋茶叶,放在杯中,送给奶奶沏茶用。

  活动2:穿新衣

  游戏材料准备:

  教具:<青蛙小姐的水杯>大游戏图1张、练习册1本(图同上)

  幼儿材料:<穿新衣>游戏图1张、彩笔1套(自备)、干净的湿抹布(自备)

  重点:

  理解复杂语言信息。

  能根据语言指令找到符合要求的选项。

  活动过程:

  (一)游戏“找水杯”:引导幼儿观察<青蛙小姐的水杯>大游戏图,然后根据教师的语言指令,找出相应的水杯并说出其序号。此环节的目的是让幼儿根据指令进行判断,找出符合要求的选项,为下面的游戏作铺垫。教师提问参考如下:

  1、请你找出最细的水杯。

  2、请你找出最小的水杯。

  (二)游戏“穿新衣”:教师按照练习册练习二逐一提出指令,幼儿根据教师的指令,在<穿新衣>游戏图上选择合适的笔并将其涂上指定的颜色。此环节的难度有所增加,练习册的问题中包含了以下几方面的信息:笔的位置、粗细、长短、类别等。教师可根据幼儿的实际情况,调整游戏的难度和进展情况,选择合适的问题进行提问,剩余的问题可让幼儿回家与家长一起进行。游戏前,教师要帮助幼儿理解一些语言信息的含义,如“第三排”、“不粗不细”、“不长不短”等。例如:“不粗不细”是相对游戏图中的粗铅笔和细铅笔而言的,它的粗细正好介于粗铅笔和细铅笔之间。如果幼儿目测分辨不清或不理解,可让幼儿用长颈鹿尺子动手测量,通过测量体会什么是“粗”、什么是“细”、知道“不粗也不细”介于两者之间。

  在提问的过程中,教师要注意语气和语速,重点突出问题中的限定条件,给幼儿充分的时间倾听、理解、观察、判断,必要时可以重复发出指令。游戏前,教师可先和幼儿辨认一下彩笔的颜色。游戏中,可让幼儿只给笔做上相应颜色的记号,不必要求全部涂色,可在课余时间继续涂色。

  (三)幼儿互相检查操作结果:教师可引导幼儿采取适当的形式进行检查,如两人一组进行核对,或老师重复发出指令让幼儿再次判断、核对结果。如有错误或活动结束后,应让幼儿用湿抹布及时将彩笔痕迹擦干净,以便下次继续游戏。

  活动延伸:

  1、家长和幼儿一起进行“穿新衣”游戏。

  2、家长根据日常生活中的情景自行设计一些语言游戏。例如:带幼儿去超市购物时,家长可用一些复杂的语言描述某件商品的特征,让幼儿按要求找到这件商品。

  活动3:外出旅游

  游戏材料准备:

  幼儿材料:<旅行包>图卡1张、练习册1本<铅笔1―2>卡片2张(纸笔20支)

  重点:

  理解复杂语言信息。

  能根据语言指令找到符合要求的选项。

  活动过程:

  (一)引入活动:教师可以“青蛙小姐准备去旅游,她想用旅行包带上所有的笔,让更多的朋友们参观,请帮助青蛙小姐做好准备呢”的游戏情境引发幼儿的活动兴趣。

  (二)引导幼儿观察20支纸笔和<旅行包>图卡。教师可先让幼儿将这些“笔”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。观察旅行包时,教师可有意识地引导幼儿说出旅行包上扣子的颜色及排列位置(第几排第几个是什么颜色)。

  (三)幼儿操作:教师按照幼儿材料中的练习册练习三逐一提出指令,幼儿根据教师的指令,选择合适的笔并将其插在<旅行包>图卡指定的位置上。通过此环节的游戏不仅能进一步培养幼儿对语言信息的理解能力,还有助于提高幼儿的动手操作能力。

  (四)互相交流:引导幼儿互相检查操作结果,如有争议可进行讨论,说出各自的理由。

  (五)游戏“铅笔超市”

  准备:两人一组,共用一套游戏材料(20支纸笔)。

  玩法:一人扮演售货员,另一人扮演顾客。顾客说出某一铅笔的特征,售货员根据其描述找出相应的铅笔。

  两人互换角色,重复进行游戏。教师还可引导幼儿自己商量制定游戏的玩法和规则,进行游戏。

  活动延伸:

  家长和幼儿一起进行“外出旅行”的游戏。