设计意图:

  ”快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人,当别人有困难时,它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人,当听到别人的赞美时,它总是会说”你快乐就是我快乐”。因此,它有一个响亮的名字,叫”快乐的纽扣”。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是,在以往看图讲述的教学中,我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验,能描述出一些故事情节,但是不够生动,究其原因,是幼儿对图片中的细节缺乏关注。

  由此,在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略,引导幼儿观察、思考、理解画面的细节,激发幼儿讲述的欲望,提高幼儿讲述的质量。第一环节,我从纽扣圆圆的特性导入,为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节,我运用FLASH技术将画面一分解成两幅图,引导幼儿猜测情节并验证,还重点练习了角色之间的对话,鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中,我和幼儿一起探索如何讲述细节,共同完成了第一次示范讲述,即根据画面一创编一个故事情节。第三环节,我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象,以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述,即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节,我引导幼儿自主阅读自制小书,运用之前学习的讲述思路和方式,独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节,我引导幼儿体验帮助别人的快乐,并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历,真正实现从”故事”到”生活”的转变。总之,本活动层层推进,既注重培养幼儿的语言表达能力,又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。

  活动目标:

  1.能观察图片内容,合理连贯地创编故事情节。

  2.学会角色之间的对话,能恰当运用形容词来赞美小纽扣。

  3.懂得帮助别人是一件快乐的事情。

  活动准备:课件”快乐的纽扣”,班得瑞的音乐,自制小书《快乐的纽扣》。

  活动过程:

  一、师幼谈话,引出故事

  师:你们知道哪些东西是圆溜溜的吗?

  幼:轮子/饼干/瓶盖……

  师:圆溜溜的东西可真多啊!今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看,是什么呀?(点击课件,出现纽扣图片。)

  幼:有点像纽扣。

  师:对了。它是一颗快乐的纽扣,它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了,让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁,是怎么帮助它们的。

  二、观察画面一,师幼共同创编故事

  1.幼儿观察画面一中的(1),引出第一段故事。

  师:画面上有谁?

  幼:小老鼠。

  师:小老鼠在干什么?它的车子怎么样了?

  幼:小老鼠的车少了一个轮子。

  师:真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子,不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢?

  幼:小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。

  幼:小纽扣会帮助小老鼠找轮子。

  幼:小纽扣可能把自己变成车轮子。

  师:我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。[课件画面切换到画面一中的(2)]哇,小纽扣真的变成了车轮!小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢?

  幼:谢谢!

  师:小老鼠除了说”谢谢”,它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢!它是这么说的:”多么好玩的纽扣轮子啊!”大家一起说说看。

  师:现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。幼:多么有趣的纽扣轮子啊!

  师:这句话说得真好听!我们跟他学一学!还有吗?

  幼:多么舒服的纽扣轮子啊!

  幼:多么滑稽的纽扣轮子啊!

  师:听了这么多赞美的话,小纽扣说:”你快乐就是我快乐!”

  师:小纽扣是怎么说的?

  幼:你快乐就是我快乐!

  2.教师带领幼儿讲述第一段故事。

  师:小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊!我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲,好吗?

  三、观察画面二,师幼合作创编多个故事

  1.教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。

  师:小纽扣帮助了小老鼠,继续往前走,又遇到了谁?

  幼:小兔子。

  师:小纽扣变成了什么?

  幼:金牌!

  师:你怎么看出来的?

  幼:小纽扣挂在小兔子脖子上。

  师:小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢?

  幼:小兔子参加运动会得了第一名,可是它的金牌丢了,难过得哭了。所以,小纽扣就变成金牌送给了小兔子。

  师:还有其他原因吗?

  幼:”龟兔赛跑”第二场比赛开始了,小兔子吸取了前一场比赛的教训,一口气跑完了全程,得到了冠军。所以,小纽扣变成金牌奖励小兔子。

  师:小兔子带着纽扣金牌,真好看!它会对小纽扣怎么说呢?请你像前面一样也用”多么”加好听的词来说一说。