中班社会《中秋家家乐》【教案】

设计意图:

  每年农历八月十五是传统的中秋佳节,作为传统节日的中秋有其浑厚的人文底蕴,中秋蕴含着”阖家欢乐共赏月”的欢聚景象。在祖辈眼里,中秋节就是”共享天伦”的代名词,而对于新世纪的孩童,也许他们的认识要比成人简单的多。那个节日无非是香香甜甜的月饼而已,而对其深刻的内涵则知之甚少。曾听说过这样一句话:”一个情商、智商并重,学会生活,学会做人的人,一个有激情社会交往能力的人才无愧于一个完整的人。”幼儿个性形成的关键期在6-7岁之间,这期间孩子的思维由形象趋于抽象,能学会思考,体会情感。中秋佳节这个涵盖着极其强烈教育价值的节日,为我们提供了教育契机。

  活动目标:

  1.了解中秋节的由来及有关习俗。

  2.积极参与表达与交流怎样过中秋节。

  3.体验中秋节家人团聚的欢乐气氛。

  活动准备:

  1.教具:人物、花灯、月饼、桌子、红菱、藕、糖水芋头等图片,教师自制ppt,实物:芋头、苏式月饼。音乐《爷爷为我打月饼》。

  2.经验准备:了解有关中秋节的传说;完成调查表。

  活动过程:

  (一)了解中秋节的由来,知道八月十五是中秋节。

  1.了解中秋节的由来。

  师:明天是什么节日呀?中秋节有个美丽的传说叫什么?里面讲了个什么故事呢?

  师小结:嫦娥为了保护后羿才吃了仙丹,结果呀他们一个在(天上),一个在(地上),只能远远地互相对望,互相思念。人们呀非常敬重嫦娥,为了纪念她,人们就把月亮又圆又大的那一天订位中秋节。

  2.知道八月十五是中秋节。

  师:你们知道是哪一天吗?对!是农历八月十五(出示字卡)农历八月十五是什么节?

  (二)知道中秋节是全家团圆的日子。

  1.幼儿自由参观调查表展板,与同伴交流分享。

  师:前几天我们小朋友也都调查了中秋节想和谁过,怎么过,现在请你去和好朋友看一看、说一说吧!

  2.集中交流。

  师:现在请你说一说,中秋节你和谁一起过?

  师:哦……中秋节你会和爷爷奶奶、爸爸妈妈一起过(出示相应的图片,并排成圆形)一大家子围坐在一起(将桌子图片摆在中间)感觉怎么样呀?

  师小结:哦!原来中秋节呀是一个团圆的日子,全家人在一起团团圆圆,快快乐乐。

  (三)了解中秋节的有关习俗。

  1.了解本地中秋节的风俗。

  (1)了解吃月饼的风俗。

  师:那你们想怎样过中秋节呢?你吃过什么月饼呢?你还知道月饼的馅是什么做的,还有什么馅的月饼呢?谁吃过和他们不一样的月饼?……师小结:原来月饼的馅不同,那月饼的味道也(不一样)。

  师:你吃过什么味道的月饼呢?甜甜的月饼表示什么呀?还吃过什么味道的月饼?

  师小结:恩!现在呀!还有各种各样口味的月饼呢!那月饼是什么样子的呢?为什么月饼做成圆圆的呢?

  师幼:表示一家人(团团圆圆、幸福的在一起)。

  (2)了解苏式月饼的特点。

  师:我们看,这两个月饼有什么不一样?(出示广式月饼与苏式月饼的图片)还有呀它们的名字也不一样,这个呀叫广式月饼,这个叫(苏式月饼)。

  师小结:很早以前呀就在我们这里有了苏式月饼,后来慢慢流传到了全国各地。

  (3)做月饼、送月饼。

  师:那月饼哪里来的呢?发的月饼和买的月饼是哪里来的呢?那我们也来跟着音乐一起做月饼好吗?(播放《爷爷为我打月饼》音乐,边做边用语言提示)月饼出炉喽,好吃的月饼送给谁呀?

  师:想对爷爷奶奶说句什么祝福的话呢?

  师:哦……你是个有礼貌的孩子!我们小朋友都是孝敬老人、懂礼貌的好孩子。

  (4)了解吃糖水芋头、红菱、藕的习俗。

  师:那中秋节除了吃月饼,还会吃什么呢?你们知道为什么要吃糖水芋头吗?糖水芋头是什么味道的呀?(出示实物芋头)我也带来了一个芋头,看看,我们平时吃的芋头和这个芋头有什么不一样呢?

  师小结:我们平时吃芋头时要把外面一层黑黑的皮去掉,是希望我们今后的生活(越来越美好)。师:除了吃糖水芋头,还会吃什么呢?为什么要吃红菱呢?藕是什么形状的?为什么要吃藕呢?

  师小结:中秋节真是个喜庆的节日,有那么多美味的食物。

  (5)了解赏月、猜灯谜活动。

  师:中秋节还会干什么呢?中秋的月亮看上去怎么样呀?还有什么活动呢?

  师小结:中秋的月亮呀特别圆,特别亮,全家人团团圆圆在一起欣赏月亮,真幸福呀!中秋节还有有趣的猜灯谜活动呢!

  师小结:原来中秋节会这样过,(会吃月饼、吃红菱、吃糖水芋头、吃藕),晚上还会(赏月),还有有趣的(猜灯谜活动),中秋节是我们中国的传统节日,我们中国人非常重视它。

  2.播放PPT,了解其他地方中秋节的风俗。

  师:在很久很久以前,人们就过中秋节了,各个地方都有不同的习俗。我们一起来看一看,他们还会怎么过呢?(舞火龙、拜月、跳月)

  (四)庆祝中秋节。

  1.跳舞庆祝中秋节的到来。

  师:中秋节的活动真丰富呀!明天就是中秋节了,我们也来提前庆祝中秋节,围成圆圈一起来跳月吧!

  2.围着圆圈跳舞。

  师:我们班围成圆圈也像一个团团圆圆的大家庭,刚才我们小朋友还带来了月饼呢,我们一起去教室品尝月饼吧!

  活动延伸:

  家园共育:请家长关注幼儿的情感体验,感受一家人团聚在一起过中秋的浓浓亲情与快乐。

  活动建议:

  塘幼:教师情绪高涨,环节过渡自然,幼儿能说会道,目标达成度较好。

  鹿幼:整个活动挖掘的知识点比较细,教师讲解的也比较清楚、全面,最后它和孩子一起跳月,气氛非常好,而且首尾呼应。如果再多点感受家人一起团聚的氛围,效果会更好。

  妙幼:《中秋家家乐》这个活动教师比较有激情,小朋友事先对中秋节的习俗进行调查之后,也很会说。教师层层深入挖掘的很细、很透彻,还结合了实物:苏式月饼、芋头等,让幼儿能更直观的感受到它们的特点。就是整个活动讲的太全面,重点不突出。

  鹿幼:课堂中教师能注意多种表扬方式,幼儿参与度较高,目标达成度较好,中间做月饼的过程,如果能找个视频让孩子们观看,孩子会更清楚做月饼的过程。

  飞翔:活动中涉及到的内容有很多,我们也增添了一些关于中秋节的知识。如果在让幼儿多感受一点与家人团聚的氛围就更好了。

  活动点评:

  运用多种手段提高教学效果–《中秋家家乐》教学反思社会教育是由社会认知、社会情感及社会行为技能三方面构成的有机整体。本次社会活动《中秋家家乐》恰如其分的将这些知识点融合在了一起,然而对于幼儿来说,枯燥乏味的社会知识不能只是教师机械说教似的”教”,而应该针对大班幼儿的年龄特点,采用多种手段激发幼儿学习的积极性,为幼儿搭建一个展现自我的平台。

  手段一:教具直观,刺激记忆思维。

  幼儿的记忆方式属直观记忆占多数,而采用接近幼儿实际生活的直观教具,更能刺激幼儿的记忆思维,对所学知识掌握的更加牢固。在活动中,我也运用了多种图片与实物教具去刺激幼儿的记忆思维,如:在重点认识苏式月饼的特点时,我提供了一个苏式月饼,与幼儿一起观察掰开月饼会发生外壳散落的现象。实物的直观视觉过程牢牢的刻印在了幼儿的大脑深处。又如在引导幼儿了解其他地方中秋节的风俗时,我将其他地方过中秋的风俗图片制作成ppt,图片中热闹的场面和特别的服装,让幼儿眼前一亮,随机立刻输送到记忆深处。

  手段二:多种表扬,增强幼儿自信。

  《纲要》中指出:教师应为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会,增强其自尊心和自信心。无论是成人还是幼儿,都喜欢被表扬,与之成正比的,表扬越多则表现力与自信心就越强。如活动中,我也注意运用多种表扬方式:动作的表扬如:奖你一对大拇指、击掌、摸头等,语言的表扬如:你真聪明!你的小眼睛真亮!你是个懂得分享、孝顺、懂礼貌的孩子等。每次幼儿被表扬到,脸上都会露出会心的一笑,随后便会更加积极的倾听、发言,活动中,我也充分以幼儿为主体,让他们积极地进行表述,教师则用引导者的身份来进行提升总结,可见教师多运用表扬手段便能打开幼儿的话匣。

  手段三:动静交替,活跃课堂氛围。

  社会活动提倡让幼儿喜欢参加游戏和各种有益的活动,并在活动中获得快乐。大班的活动时间比较长,而社会活动涉及到的知识面也比较广。为了让幼儿不会觉得那么枯燥无趣,我加入了与幼儿一起做月饼的环节,用简单而有节奏地语言和幼儿一起听着音乐做月饼,让幼儿在轻松愉悦的氛围中知道了做月饼的过程,中间加月饼馅时,幼儿也众说纷纭,都想做一个自己爱吃的月饼,其中,体现幼儿主体性的同时又活跃了课堂氛围。在活动的最后,我和幼儿一起用跳月的方式庆祝中秋,既体现了活动中的动静交替,又围绕着中秋这一中心。

  《社会》是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中,并渗透于幼儿一日生活的各个环节。因此,我们应创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。社会学习也是一个漫长积累的过程,作为教师因很好的将生活与教育相结合,真正的将社会教育渗透在孩子日常生活的点滴中,让孩子了解更多、掌握更多。

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