大班综合《我要上小学啦》【教案】

一、主题生成及活动说明:

  在三月初的一次谈话 “我要上小学啦” 活动中,孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐,我们马上要上小学啦,而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份向往,教师及时抓住了这个兴趣点,引发了《我要上小学啦》的一系列生成活动,并且因此召开了一次家长会,邀请西园新村的老师为我们的家长进行了一次讲座,介绍了一些小学的情况,使家长明确了自己孩子在上小学前应该为孩子准备些什么?小学生活到底是个什么样的?和幼儿园有什么不同。

  在整个活动过程中,由于幼儿知道的小学内容较散,对小学的认识停留在表面。同时,又因为幼儿的逻辑思维能力有限,常常无法对事物进行深入的研究。这就需要教师在适当的时机对幼儿进行点拨,借助当时的情景、材料,直接地提出主题,把幼儿的学习兴趣推向较高的层次。在活动中我们十分注重对家长进行指导,经常通过班级《家长园地》进行宣传,及时把活动信息和进展情况告诉家长,使活动开展的非常顺利、有效。

二、主要活动内容

1、我要上小学啦 。2、我的小学在这里。3、我的朋友在哪里?

4、整理小书包。5、我要做小学生了。6、课间我要干什么?

7、与小学生见面会。 8、参观西园小学

三、主题活动总目标:

1、留恋幼儿园生活,珍惜在园时光。  

2、通过与小学生见面与参观小学,进一步了解小学生的学习、生活,以及一些有关小学的事情,进一步激发入小学的愿望。  

3、能有条理的整理小书包,自觉准时来园。

四、主题活动内容:

活动一:谈话活动——我要上小学啦

  “小朋友你们现在是幼儿园的哥哥姐姐了,你们心里在想什么呀?”王踞秋说:“我很高兴,因为我要上小学啦,可以学到很多本领。”蒋依然也说:“妈妈说我要上西园小学,因为她上班很忙,只有叫奶奶接我和送我。” 蒋依然的话引来了大家的窃窃私语:“我也上西园小学。”“我也是。”这时我又问孩子:你们知道小学生每天干什么吗?你们对小学生活有什么不明白的吗?孩子们提出了许多问题:小学生是怎样上课的?小学生为什么不睡午觉?小学里有电脑室吗?小学里一个班级有几位老师?小学里吃饭和我们幼儿园都是在教室里吃的吗?等等许多问题。

活动二:家园互动——我的小学在这里。

活动目标:1、通过幼儿与家长的共同参与,对将来所上小学进行初步了解。

  2、知道几所周围小学的名称,所在位置。

活动准备:幼儿主动与家长谈话,家长带幼儿到所上小学拍照留影。

活动过程:1,你们回家都问爸爸妈妈你要上哪所小学呀?为什么?

  2、幼儿结合照片讲述。

  3、将幼儿的照片贴在展示板上,集体认识小学的环境。

  4、同一所小学的幼儿互相问好。

活动延伸:将照片收集起来与幼儿共同布置后墙“我的小学在这里”。

活动三:调查活动——我的朋友在哪里?

活动目标:1、通过调查活动增加幼儿之间的交往,培养关心别人的情感。

  2、在老师的指导下,学习填写调查表。

活动准备:事先设计好调查表、开展过“我的小学在这里”活动、知道自己家的电话号码。

活动过程:1、你们的好朋友是谁?你知道她们将来要上哪所小学吗?

  2、幼儿自由讨论后回答。

  3、介绍调查表,说明填写要求。

  4、幼儿填写,教师巡回指导。

活动延伸:将调查表布置环境“我的朋友在哪里”,供幼儿参观交流。

活动四:社会——整理小书包  

活动目标: 1、让幼儿了解整理书包的重要性。

  2、教育幼儿自己的事情自己做,并且要认真细致的做好每一件事。

活动准备:电视机、摄像机,教师示范用的书包和学习用品一套。

活动过程:1、请幼儿观看电视第一段,并进行提问,让幼儿知道爱惜学习用品。

  2、看表演的第二段,继续进行提问,教育幼儿知道整理小书包的重要性。

  3、每个小朋友都有一个小书包,里面都有什么东西?我们应该怎么整理呢?请幼儿和小伙伴说一说,讨论整理小书包的方法,最后告诉老师。

  4、教师示范平时小朋友整理书包时常犯的一种错误,提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。

  5、请幼儿自己取出书包里的学习用品,检查是否折角,并进行展角和整理,要求认真细致和轻拿轻放。

延伸活动:绘画《我的书包装什么》并且布置墙面供幼儿交流。

活动五:谈话活动——《我要做小学生了》

活动目标: 1、初步了解小学生生活,萌发对小学生活的向往之情。

  2、留恋幼儿园生活,珍惜在园时光。

活动准备:1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

2、挂历一本。

3、收集以前幼儿园活动照片与幼儿合影

活动过程: 1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

  提问:认识他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?

  2、出示挂历让幼儿数一数,看一看。

讨论:(1)我们还有多少天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?

  (2)你对幼儿园最难忘的事是什么?可以结合照片讲述。

  (3)剩下这些天,我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念?

3、想象未来的幼儿园是个什么样?

4、绘画“未来的幼儿园”。

延伸活动:将幼儿收集来的照片和幼儿的绘画作品布置环境“小学生活我知道”“我们永远是朋友”“难忘好时光”“未来幼儿园”供幼儿参观交流。

活动六:谈话活动——课间我要干什么?

  1、“下课十分钟,小学生们会做些什么事?”

  2、学一学,做一做,模仿小学生下课十分钟休息。

  3、再次讨论:你在下课十分钟里做了些什么?

  4、选择幼儿较好的经验,请幼儿再次“学一学,做一做”下课十分钟。

活动七:社会 活动——与小学生见面会(面与面的接触)

原先在制定这一活动时,我想带幼儿到小学去见面的。由于我们有44名幼儿去小学容易影响小学生上课。因此,我请了我以前毕业的小朋友到我班来解答小朋友的疑惑。

  这一天,我从西园小学请来了王一飞、张浩宇两位小朋友,“老师请来了两位原先是我们幼儿园的小朋友,请她们为我们解答关于上小学你们想知道的事情?”我请幼儿有秩序的向她们两位小学生提问。当陈智贤问道:“上小学一个班有几个老师?” 张浩宇回答道:“有7、8个老师。”下面的小朋友一口同声的:“啊!”这时,张弦问道:“为什么不是两个老师呢?跟幼儿园为什么不一样?”“两个老师教这么多的功课会很辛苦的,而且小学里有许多门功课。”张弦听了满意地坐下了。两个小学生回答得非常好,回答了许多小朋友提出的问题,而且最后还补充介绍了小朋友们没有问到的问题,如:小学里还有校报,可以投稿,小学生要自己搞卫生,还要进行评比……

活动八:社会活动——参观西园小学

本次活动为了给幼儿一个更加直观、具体的学习环境,我们充分利用社区的环境资源进行教育活动。“西园小学”临近我园,而且我园大部分幼儿毕业后也将会成为西园小学的一员。因此,本次活动我们选择在西园小学进行,并充分利用小学的环境资源和人力资源,通过观看升旗和鼓乐队表演、参观校园、观看小学生上课、做操,与一年级小学生谈话等多种形式,使幼儿熟悉小学环境,对小学生的学习生活有一个初步的了解,消除陌生感。

活动目标:  1、让幼儿熟悉小学环境,初步了解小学生的生活和学习情况,激发幼儿争当小学生的愿望。

  2、通过找出小学与幼儿园不一样的地方,培养幼儿的观察分析能力。

  3、了解初入小学时会遇到的困难,尝试找出解决的办法,增强幼儿自信心。

  4、培养孩子勇于大胆提问,主动与他人沟通交往,提高孩子的语言表达能力和交往能力。

活动准备:  1、事先与“西园小学”联系参观的时间、内容以及当天的活动安排。

  2、组织大班年级的老师集中讨论活动的内容、组织形式以及具体的安排。

  3、幼儿对小学生活有初步的感性认识。

活动过程:  1、全班集中:观看升旗和鼓乐队表演。

  2、分班参观:参观校园环境和小学生上课情况。

  3、课间十分钟。

  4、自由交谈:与小学生交谈。

  5、回幼儿园讨论。

  6、活动小结。

五、主题活动的反思:

随着《新纲要》的进一步实施和展开,学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动,随着时间的推移,孩子们即将进入小学学习,它是幼儿生活的一个重大转折,无论是课程的设置,环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题,为此在大班第二学期通过生成活动做好幼小衔接工作,有着积极的作用。

一、在本次活动中最大的亮点是:我们每进行一项    

活动后都在环境创设中留下痕迹,让幼儿在环境中自然而然关注生成活动。我班的后墙是一轮从地平线上初升的太阳,寓意为我班幼儿是祖国明天的太阳,太阳里面是我班幼儿的照片,利用太阳光芒的自然分割,将多个主题活动内容展现在墙面上:我要上小学啦、我的小学在这里、我的朋友在哪里、我的书包装什么、小学生活我知道等等。我们还将在后墙无法展现的内容延伸到了走廊上,如:我们永远是朋友、难忘好时光、未来幼儿园等等。幼儿非常喜欢自己班级的环境,通过观察幼儿自由活动时经常对着墙面驻足观看、议论交谈。

二、本次活动非常注重幼儿的情感教育,因为第一次谈话时当小朋友说到即将离开幼儿园、离开老师、离开小朋友时,许多幼儿都哭了,说明幼儿与教师之间有着十分深厚的感情,如何化解幼儿的这种悲伤情感,既要使幼儿留恋幼儿园的生活又要将幼儿的情感向积极的方向引导,也是个重要的问题,教师利用“我们永远是朋友、难忘好时光、未来幼儿园”等活动内容,将幼儿的这种情感以图片的形式展现出来,拉长幼儿的情感空间,有效的化解幼儿的情感压力。

三、本次活动的主要目的是帮助幼儿进行幼小衔接适应,以往的幼小衔接我们注重小学生活时间的安排,忽视了小学的活动内容安排,导致有的幼儿进入小学后无所是从,还有的课间发生了事故,所以我们结合日常活动安排,开展了早读活动(每天早上利用十分钟,读一些古诗、儿歌。培养阅读兴趣加强幼儿的听、说能力)、折纸活动(培养幼儿的看图能力,为幼儿的课间十分钟提供丰富内容)、整理书包活动等等,用游戏的形式模仿小学生活,帮助幼儿感受小学生活。

总之,通过这次生成活动对幼儿进行幼小衔接工作试验,为其能顺利的进入小学打下一定的基础,如果有可能对我班幼儿进行跟踪研究,将会有重要的意义,我愿意与大家共同探讨。

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