一、背景
成长中的孩子,由于他们自身生理、心理健康尚未成熟,对周围事物的认识不全面,一旦受到某些因素的影响,就会采用一些野蛮的行为表现出来,即攻击性行为。
小松松是一个活泼好动的小男孩。他的父母由于平时忙于工作,所以周一至周五都和爷爷奶奶一起生活,周六上午要参加故事班,周日上午又要参加英语班,所以和父母的接触时间很少。由于祖辈的宠爱有加,所以小松松比较任性,也比较霸道,不太喜欢分享,容易生气。

二、案例描述与分析
不能吃亏——“奶奶说别人打我,我一定要打还的。”
在“贴人”游戏过程中,小松松和BOB都想和JERRY站在一起。小松松拉着JERRY的手说:“我们站一起吧!”可是BOB说:“是我先站到他旁边的。你走开!”这句话激怒了小松松,用手指头指着BOB说:“你才走开!”就这样你一句我一句地吵起来了。在过程中,BOB不小心踩到了小松松,小松松马上踩了回来,而且不只踩了一脚。事后,我问小松松:“你为什么那么凶地对BOB还要踩他脚?”小松松倔强地歪过头,说:“是他先踩我的。”“可是明明是他先走到JERRY旁边的啊,而且他踩你也不是故意的。”小松松说:“奶奶说别人打我,我一定要打还的。”
小松松出现上述中的争吵和“打还”事件是有原因的,原因就是平时小松松的奶奶是这样“教育”他的,从小就灌输给他不吃亏的思想。在他奶奶看来,或许这是疼爱宠爱孙子的表达方式,因为害怕孙子在外面吃亏,受人欺负。其实,正是这种不正确的教育方法导致了小松松频繁地出现攻击性行为,以至于这种行为成为了小松松的习惯,让他变成了十足的“野蛮”儿童。
三、教育策略
——进行社会交往技能的训练
在对小松松进行社会交往技能训练之前,小松松的家长,特别是爷爷奶奶要改变溺爱孩子的教养方式,更不能因为怕孩子吃亏而引导孩子用反攻击的错误方法去打还回来,要给小松松讲道理,使他懂得“打人不对,不许打人,这是规矩” ,也应该让他认识到“不都是人家不好,自己也有错的时候”。但是,决不能动不动就打骂,或者用简单、粗暴的办法。
在改变家庭教养方式的基础上,渐渐提高小松松人际冲突解决能力,从而有效控制他的攻击性行为。比如,在别人玩的时候,小松松如果也想玩,可以教他如何以一种商量的口吻向别人有礼貌地询问是:“请问可以给我玩一会儿吗?你玩一会儿给我,我玩一会儿再还给你。”这是一种最为理想的方式,这种方式所达到的效果远远比用武力将小朋友推开来得好。