幼儿园半日活动质量评价方案

  • 评价目的:

学前教育的核心目标是培养幼儿的良好习惯,而其落实的具体载体就是幼儿的半日、一日活动。通过此活动,教师明确半日、一日活动各个环节的意义和作用,充分挖掘并运用半日、一日生活的教育资源,树立“一日生活皆教育,时时事事皆教育”的理念,并落实到半日、一日活动之中,现就幼儿园半日活动的开展,制定活动质量评价方案如下:

  • 评价依据:

以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导,科学、合理安排和组织幼儿园半日活动,为幼儿建立良好的常规,逐步培养幼儿的自律能力,促进幼儿个性发展。

  • 评价方法:

采用预评价(不参与最终评分结果)和正式评价。

  • 评价内容与分值设置:(见附评价表)

 

幼儿园半日活动评价表

班别   执教   评价人   分值 得分
一、安全保健    
执行作息制度 执行作息制度且消极等待少 5  
说明:力图引导教师认识幼儿过多的消极等待保证遵守作息制度是不够的,这种做法是消极的。  
晨午检 认真负责。 5  
培养幼儿园卫生习惯 培养成良好的卫生习惯。 10  
说明:此项通过观察班上幼儿当天表现,来考察教师平时行为习惯培养情况,其目的是引导平日常规培养。  
幼儿安全问题 能消除事故隐患,不存在不安全因素,随时巡视,适当教幼儿自我保护。 12  
说明:目的是希望教师能掌握安全工作技巧并在注意保护幼儿的基本上,学会教幼儿进行安全教育。  
二、环境气氛    
教育环境 大环境级各班环境布置主题鲜明,内容丰富,有教育意义,与当前教材内容相符。 10  
区域安排 各活动区域有利于幼儿彼此交往。 5  
材料、设备等充足、完备,科适合不同发展水平能力和兴趣的幼儿自由操作和使用。 5  
幼儿情绪反应 轻松、愉快、积极合作。 8  
说明:制定此项帮助提高对环境创设的认识,使其不但重视物质环境的创设,而且也重视心理环境的创设,引导教师注重改善师生关系,使幼儿在园感到愉快。  
幼儿的自主性 在幼儿按自己兴趣活动时,教师能给予适当指导。 8  
说明:幼儿在园活动多在教师高控制下,幼儿基本无自选活动时间。针对这一情况,制定此项评价内容,要求教师能为幼儿提供个别学习机会。  
三、教育活动组织    
活动设计 活动形式多样、灵活,能注意学科本身的联系和内容间的联系。 10  
说明:为使教师认识到一种教学模式都有其独特的发展价价值学习《规章》不在于形式的翻新,而在于观念的转变,所以,此项不排斥任何一种活动形式,而将重点放在引导教师根据幼儿多种需要选择活动形式上。  
活动具体实施 教师在注意幼儿反应的同时,能注意满足个别幼儿的需要。 5  
主动思考,主动动手,自我发现。 5  
材料丰富,幼儿有再创造的机会。 5  
四、教师的态度 亲切、有威信。 7  

 

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