我的图书大家看【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

我的图书大家看

参赛作者

  郑雅丹

单位名称

北京市丰台区芳群第二幼儿园

观察目标

幼儿在图书区的表现

观察对象

任映菡 刘浩阳

观察时间

观察分析

过程：菡菡来到图书区很兴奋地拿起《奇奇颗颗历险记》从第一页开始认认真真地看了起来,看了四页后,她开始皱眉头,然后拿着书去找小浩,说:“小浩这本书是你带来的,能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了。” 小浩把自己的玩具收了,来到图书区给菡菡一页一页的讲起来,两个人边讲边交谈:“对,我在自然博物馆见过这种化石,”“没错,这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。

分析：我们班图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机

采取措施

1、 教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。        

2、 鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。     

3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来

获取成效

作为教师要想引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”那么只有把握了幼儿的年龄特点，才能选择有效的教育方法，促进幼儿发展。中班幼儿完成任务的目的性、坚持性与自制力还很差，因此，就需要我们施以积极的教育影响，需要成人提供适当的支持和指导，创设一个宽松的互动的阅读氛围，这是保持幼儿阅读的兴趣和热情，培养幼儿阅读策略和良好阅读习惯的重要保证。