小班 我该把鞋子放在哪?【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

我该把鞋子放在哪?

参赛作者

  冯媛媛

单位名称

胜利油田胜东社区龙潭幼儿园

观察目标

区域活动中幼儿的规则意识

观察对象

王梦涵

年龄段/班

小班

观察时间

10月

观察分析

区域活动开始了,王梦涵选择的是娃娃家,她蹲下来和其他小朋友一样脱鞋子进区,她的鞋子是一双带小拉链的布鞋,其他的幼儿都脱掉鞋子进去活动了,可涵涵还在那里脱鞋子,足足三分钟的时间,她才把鞋子脱掉,可是限制区域人数的小脚丫图片已经被其他幼儿的鞋子放满了,涵涵左右看了看,就把另外一名幼儿的鞋子拿起来放到了一边,把自己的鞋子放在了小脚丫上,就高兴的跑去活动了。

娃娃家里的其他幼儿没有注意到涵涵的所作所为,由于没影响到其他幼儿的活动,我就没有把涵涵从娃娃家中叫出来。从涵涵要把自己的鞋子放到小脚丫上,我感觉到孩子还是有规则意识的。《幼儿园教育指导纲要》社会领域就明确指出:要在共同的生活和活动中,帮助幼儿理解行为规则的必要性,学习遵守规则;对幼儿进行规则意识的培养,帮助他们形成规则意识,也是培养健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。通过一个多月的学习,幼儿的规则意识已经存在,但由于幼儿的年龄小,对人员数量把握不准,才使得幼儿没有关注到区域里的人数,而涵涵自己虽然知道鞋子要放到小脚丫上这一规则,但她没意识到如果人满了就不能再进去了,而应该去选择其他的区域,对规则认识不到位。

采取措施

幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。幼儿要在反复的游戏中了解游戏的规则,并逐渐把规则要求变成自己的主动行为。活动规则可以在活动中起着组织、约束、调整幼儿活动行为和相互关系,最大限度地保证幼儿的活动权利,抓好区域活动规则,是保证区域活动有效地开展的重要前提。幼儿的活动是在动态是进行的,在活动中还常会有不同的情况出现,而不同的情况可能需要不同的准则加以规范。所以,区域活动规则往往是不可能一步到位的,而是需要逐步完善,逐步到位。

区域活动中,可以利用环境暗示法,让环境的设置告诉幼儿参与这个游戏应遵守的规则,用小脚丫标志,限定游戏人数;用安静图标,告诉大家要安静,知道不争抢、安静操作、自己取放玩具、轻拿轻放,这种环境暗示没有任何的强制、命令和压抑,可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育。

获取成效

1、王梦涵在进区的时候,会主动看一下限制人数小脚丫,如果有位置她才进区,没有位置她就去其它的区活动,还主动看区域规则。

2、其它幼儿也知道了区域的规则,知道区域活动是也要遵守秩序,知道不争抢、安静操作、自己取放玩具、轻拿轻放,有了规则才使幼儿在活动中有理可依,有据可靠,在轻松愉快的氛围中进行活动。

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