小班 《温暖的毛线袜》【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

《温暖的毛线袜》

参赛作者

吴小丽

单位名称

湖北省武汉市经济技术开发区薛峰幼儿园

观察目标

让孩子享受毛线制作的乐趣。

观察对象

全体幼儿

年龄段/班

小班(3 —3.5岁)

观察时间

10.15

观察分析

今天我特意穿上了一双长长的五彩毛线袜,迈着神奇的模特步走进活动室,孩子们用惊喜的眼神看着我一步一步走到他们中间。有孩子说:“吴老师的袜子好长呀!”、 “吴老师穿的是小丑叔叔的袜子吧…”。我趁机说:冬天到了,我们一起为小白兔制作一双温暖的毛线袜吧!接下来,我边念儿歌边示范绕毛线团,孩子们也跟着我边念儿歌边空手做动作。“老师,我妈妈织毛衣时也是这样绕线团的。”张雨晴激动的边说边用手绕来绕去。这时,很多小朋友都附和着边说边做。接下来幼儿开始绕毛线了,张雨晴、陈傲莲很认真动作很娴熟的绕毛线。但有几个小朋友皱着眉头怎么也绕不上去,原来他们没有将毛线头压紧绕了两三圈就散了,拆了绕饶了拆,我用手将毛线头压着让他们来绕,终于绕上去了。当孩子绕完以后,我用剪刀将毛线剪断,能力较强的孩子将线尾塞进去,他们还很热情的去教那些不会塞的幼儿。最后是袜子展览会,孩子们看到自己的袜子展示出来非常高兴。

采取措施

    1.淡化结果,和孩子一起享受操作的过程。

今天是幼儿第一次尝试绕毛线,能独立完成作品的幼儿并不多;但他们通过自己动手尝试和欣赏他人的作品,不仅感知毛线袜的美,还体验到动手制作的乐趣。如果我们很在意孩子的作品是否完美,那么对于技能还不熟练的孩子来说,无疑会产生一种压力,无形之中就会打消孩子的积极性与创造的激情。     

    2.创造机会,和孩子一起体验成功的快乐。

    在我的眼里,孩子的作品没有好坏之分,每个作品都是一个成功的个体,我会精心把孩子的每份作品都展示在墙壁上,看到自己的作品挂上以后,孩子们就会有一种说不出的成功感,从而使“自信”的种子在他们心中生根发芽,喜悦的心情油然而生。“看,这是我的袜子”、“杜思妍的袜子真好看!”……在成功的快乐中,孩子们会学习他人的做法,然后再进行创造。看似平平常常的墙壁,却是我给予孩子们的创造与成功的机会,“让每个孩子成才获得成功和快乐,”这也是我们的教育目标。

获取成效

《纲要》中指出:“应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。因此,我把这次的活动从“玩”着手,创设游戏的环境,选择废旧材料,避免一些需要精细肌肉动作的操作,试图让幼儿玩玩做做,给小兔穿上漂亮袜子的美好愿望中体会制作的乐趣,使幼儿在“玩中学,学中玩,玩中求进步”。

孩提时期是个性品质可塑性较强的时期,从小培养孩子们拥有一定的操作能力,拥有对自己动手能力的那一份自信的力量和心理品质,对他们的身心健康发展有不可低估的作用。让我们用爱、用赏识、用赞美的目光,放手让孩子们去体验、去感悟;给他们尊重与信任,让他们大胆地去创新,让每一个孩子都能勇敢地说:“我能行!”

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