中班 内向孩子更需要关爱【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

内向孩子更需要关爱

参赛作者

  吴作姣

单位名称

东北育才幼儿园

观察目标

了解田田内向的原因

观察对象

  田田

年龄段/班

5岁 中班

观察时间

3月

观察分析

场景一:早上八点左右,田田在姑奶的陪伴下入园。我一连几遍主动与他打招呼“田田早!”但他只是低着头,一句回应都没有。当姑奶说:“快和老师打招呼啊!你怎么不说话呢?快说老师好!”只见田田低着头,很小声的说了一句“老师好!”这是,姑奶已把田田脱下的外衣都整理好放入柜中,准备再见告别。可田田却一直站在教室门口不愿进来,不一会眼圈开始湿润了,跑向姑奶边哭边说“第一个,第一个接!

场景:早餐过后,孩子们陆续到活动区里活动。当老师介绍完今天开放的活动区及相关要求后,孩子们都争先恐后的选择自己喜欢的区域。只见田田一副若无其事的样子,等小朋友都进活动区时,他才不紧不慢的找一个相对人少的区域坐在那里,看别人玩。

场景:集中活动开始了,今天是小朋友们最喜欢的手指谣活动。只见小朋友们都在大声的学说儿歌,表演动作,只有田田坐在那里面无表情、一声不知。当我提示他要好好学时,他左看看右看看一副惊慌失措的样子。

    田田是一个不爱说话,性格内向的孩子。从小到大一直由姑奶照看。姑奶对田田的生活起居照顾的无微不至但却很少带他去人多的公共场所,大多数时间都在家中自己玩,缺乏与同伴间的交流。在幼儿园的一日生活中,田田与老师和同伴间的交流,明显缺乏主动性,很少自己主动跟同伴与老师打招呼、一起游戏。久而久之,田田交往能力较弱,很难融入到集体活动中去。由于姑奶的过度疼爱及包办代替,使田田的自理能力也比较弱。穿、脱、叠及整理衣物等生活琐事仍需要大人帮忙。田田的成长环境,造成他沉默、不愿与交流的个性。因此,对幼儿园这个相对开放的环境,让他感到不知所措。

 

采取措施

1、创设环境让田田多开口说话,让他一点一点地消除恐惧感,能大胆的与老师和同伴交流。教师可以利用入园和离园的问候与告别多与田田进行交流。在平日的活动中多亲近他、多关心他,多与他交谈,走进他的内心,成为他可信赖的朋友多关注细微的举动,了解他的需求,给予他必要的帮助,让他体验到大家对他的关爱,鼓励他与同伴交往,体验和同伴一起游戏的快乐。

2、培养田田自我服务意识,愿意自己动手做一些力所能及的事情。以每天入园、离园及户外活动穿脱衣服为契机,培养田田的自理能力。还可以以叠被子比赛来激励他,以值日生工作督促他。从生活中的点滴小事做起,提高田田的自理能力,对他的点滴进步给与及时的肯定与表扬,让他相信自己是最棒的。

3、及时与家长进行沟通、反馈,真正做到家园共育。要让家长放手,要知道过度的疼爱会对孩子造成伤害。要相信孩子,给与孩子做的机会。不怕做不好,在反复做的过程中就是学习和积累的过程。相信孩子会在某一天给你一个惊喜,你需要做的是现在给孩子一个机会。

 

获取成效

  经过一段时间的坚持和努力,田田有了很大的进步。无论是自理能力,还是与他人的交往能力都有了明显的提,性格似乎也开朗了一些。这使我更加坚信多给内向孩子一点爱,他们一定会还你一个奇迹!相信田田的明天一定更加美好!

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