大班 小鬼当家【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

小鬼当家

参赛作者

  刘婧

单位名称

鞍山市白鸽幼儿园

观察目标

大班值日生工作现状

观察对象

值日生

年龄段/班

5-6岁/大班

观察时间

4月10日

观察分析

值日生工作是我们从中班就开始尝试开展的活动,我们一直是专项专做,每个人一项工作,但今天发生的事情让我重新思考值日生工作的设定,户外活动后,值日生们开始了餐前的集中值日时间,壮壮跑来告诉我:“田雨和大白吵起来啦。(两人均是当天的值日生)” 我有些惊讶,我顾不得问为什么,赶紧过去看看。只见田雨和大白一人拉着玩具筐的一头,拉过来拉过去,激烈的争夺着,看到我过来,没等我说话,大白开口了:“老师,今天是我负责整理玩具的,可田雨非要整理。”田雨也不甘示弱:“老师,我怕他整理不完,我来帮帮他。”我一听明白了,原来是为了这事,想到这里,我告诉他们,“你们都是认真、负责的好孩子,我知道田雨你是想帮助大白,你们可以一起整理玩具柜啊!这样我们可以快速的完成工作,再去帮助别人。”我这么一说,孩子的脸上露出了笑容:“田雨,我们一起整理玩具柜好吗?”看着两个好朋友慢慢松开了手中的玩具筐,一起整理玩具柜,我才松了一口气,一场值日小风波总算得到了平息。通过这件事启示我:大班幼儿在社会交往方面最重要的就是与同伴之间的合作,可是值日生工作确忽略了这一项,如果每人每天完成一项工作的话,工作量分配不是很均匀,怎样才能通过值日生工作培养幼儿与同伴之间的合作而且还能使工作量分配相对均匀呢? 

采取措施

值日生工作规则的制定:

值日生工作轮换方式:以小组为单位一日轮换一次。

 

工作分配:随着孩子成长单项工作满足不了幼儿对值日生工作的需求。我们把值日生工作重新调整把之前每人一项工作改成每人三项工作,使值日生工作贯穿在他的一日生活中,,让幼儿时刻处于值日生这个角色中,让值日生工作有延续性。尊重孩子的愿望和他们的个性发展。工作量比较大的工作都是由2-3人一起完成的,学习如何与同伴合作。

值日生工作选择方式:自愿选择,先到先选。

 

获取成效

值日生工作价值感的认同

经过值日生工作的调整,孩子们得到了收获和成长,孩子们主动积极的来参与值日生的工作,参与性提高了。

 

天气播报员和新闻播报员的工作让孩子更加愿意关注新闻、关注身边时事、他们的口语表达能力得到了提高。饲养小动物、照顾植物孩子更加了解小动物的生活习性和植物的生长规律和必要条件,掌握几天换一次水,每天喂多少鱼食。

 

能力发展:通过值日生的工作孩子们更加独立、自信有责任心了,对自己有自律的要求,并且感受到了劳动的辛苦有问题愿意向别人请教。能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服。可以主动承担任务,遇到困难能够坚持而不轻易求助。值日生教育,不仅使幼儿掌握了一些生活、劳动技能,而且培养了幼儿良好的个性和品质,达到自我管理的层面。为幼儿今后的学习、生活打下了坚实的基础

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