中班 多变的橡皮泥【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

多变的橡皮泥

参赛作者

  杨红晖

单位名称

嘉峪关市第二幼儿园

观察目标

观察幼儿的自主创造能力

观察对象

幼儿

年龄段/班

中班

观察时间

10月

观察分析

今天我带班,区域活动时间到了,我对手工操作区的小朋友们说:“今天的手工操作区活动有小朋友大胆创作,想做什么就做什么,但是必须把我准备的材料和橡皮泥搭配制作,看看小朋友能用这些材料和橡皮泥能做成什么东西,做好以后我们全班分享,把你做的东西介绍给大家”。 

活动开始了,老师事先准备好的许多操作材料,(吸管、糖纸、小瓶盖、小扣子小球、模具刀、皱纹纸、小盘子、小树枝)都出现在小朋友眼前,曾经沉寂了一段时间的橡皮泥又成了孩子们手中的“香饽饽”,只见坤坤最先抢到模具刀,接着悦悦把糖纸拿到自己的跟前,由于准备的材料非常充足,每个幼儿都拿到了自己喜欢的游戏材料,筐里还剩下不少材料。但是在操作过程中我发现坤坤一会拿刀无目的地切来切去,一会又拿小盘子摆弄来摆弄去,悦悦拿着糖纸包了几块糖果,看了又看,显然他又发现了糖纸的另外秘密,其他幼儿都只停留在摆弄老师提供的游戏材料上,很少有孩子在那儿专心地进行操作。直到游戏结束,大多数孩子也没有用这些辅助材料做出好看、好玩的作品。  

分析:

操作区是孩子们常去的地方,每次活动都有许多小朋友进入到操作区玩他们喜欢的橡皮泥,他们用橡皮泥搓麻花、团小球,做糕点,但是由于缺乏一些辅助材料,过一段时间后幼儿已不满足于简单的搓搓、团团、压压,操作区逐渐无人问津。新材料的出现使得曾经沉寂了一段时间的操作区又恢复了往日的生机,

由此可以看出孩子们对新材料的渴求与企盼,在他们不断发展和进行的游戏中,需要新的材料的补充和投入,新材料的投入不但满足了幼儿对新鲜事物的好奇心和探索的欲望,而且新材料的出现是游戏情节发展的物质基础,是孩子诱发产生新游戏行为的动因。但是在新材料的投放上我没有过多地进行考虑,认为材料提供的越多就越能吸引孩子,孩子游戏的坚持性就会越久。事实证明,材料提供的越多反而容易分散幼儿的注意力,使孩子的兴趣点转移到游戏的材料上去了,结果就像文中所讲的那样适得其反、事与愿违,没有达到预计的活动目标。

采取措施

1.改变材料的投放方式,逐步增添游戏材料。活动区的材料要不断变化,应该在幼儿游戏发展的过程中不断给幼儿提供新的游戏材料以保持幼儿对游戏的兴趣。材料的投放要分阶段分层次进行,而不能一下子提供较多的游戏材料,在更新游戏材料时同时要把旧材料拿走一些,这样更能引发幼儿的认知兴趣和操作动机。  

2.材料投放的数量要适中。投放的材料既不能过多,也不能过少,过多容易引起幼儿注意力的转移,幼儿光满足于摆弄操作材料,不利于幼儿之间的交往和创造性的发挥。但过少容易造成幼儿挣抢玩具,引发矛盾冲突。因此在下次活动中尝试看一看到底提供多少材料才是最科学的、合理的,既能吸引幼儿,又能让幼儿玩得恰如其分。 

3. 在游戏评价中让这些辅助材料能做什么,我们应该怎样充分地利用这些材料?让幼儿讨论材料的使用方法或一些创造性的使用方法,以便让幼儿在对新材料的充分感知的基础上,再创造性地进行使用。    

    4.发挥榜样示范作用。根据孩子好模仿的特点,抓住典型,树立榜样,选取一名创造性强,玩得较好的幼儿进行表扬、鼓励将他的作品进行展览,这样就会达到较好的效果。

获取成效

 

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