小班 依恋妈妈–回到我的身边【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

依恋妈妈–回到我的身边

参赛作者

  郭晓艳

单位名称

广东省深圳市南山区北师大蔚蓝海岸东区幼儿园

观察目标

培养幼儿良好的心理品质,减少分离焦虑的恐惧。

观察对象

姚雨菲

年龄段/班

小班

观察时间

观察分析

   笑笑上学第一天,爷爷送笑笑上幼儿园。笑笑哭闹不停,一直要爷爷抱着她,不肯来。正巧郑老师迎接笑笑,抱抱她。她一边哭一边对郑老师说:“我要郭老师迎接我。”老师看到无奈的行为,从爷爷身边抱过来,身为最亲密的老师,亲切地和她交流,想知道孩子内心中的想法,为什么要郭老师迎接呢?笑笑说:“老师会讲好听的故事,帮助我打电话找妈妈,妈妈就会早点回来。”原来笑笑是很想妈妈,对吗?老师,知道了。在活动中,笑笑想起妈妈,一直说我要找假妈妈。第一次,听到笑笑说:“我要假妈妈的事情。”我有点不明白。不知道孩子想要什么,一直哭我要假妈妈。(原来是妈妈穿过的衣服,称着假妈妈),笑笑为了保护假妈妈,时刻在她的视线里,寸步不离的物品。户外活动中,笑笑会主动把假妈妈,递给老师,而且会主动与老师交流,帮我保管假妈妈,好吗?当老师把假妈妈,离开她的视线,放在书包或教室里。笑笑的心灵开始哭泣了。一定要老师手中拿着假妈妈。心情放松了,脸上露出美丽的笑容。第三天,孩子向往常一样带着假妈妈,一起上幼儿园。心情非常愉快,主动问老师好。在活动中,笑笑也会和同伴们一起做游戏。她的身边不能离开,假妈妈,一起陪伴她做游戏,心就满足了。为了满足孩子需求,我主动和笑笑聊天,陪伴她,得知结果是:(笑笑说:“妈妈去马鞍山生弟弟,去好远的地方,还没有回来。我好想妈妈,这是妈妈的衣服,我想念妈妈的时候,抱着假妈妈。妈妈回来了,我把假妈妈放到妈妈房间里,假妈妈放在家里,不带来幼儿园。)”一天天的过去,笑笑渴望妈妈回来有了一点的惊喜,给我们老师分享。早晨,迎接笑笑来园时,笑笑对着我们说:“美丽的贴纸册,是妈妈送给我的礼物。为了呈现假妈妈的问题,我与孩子有个约定,妈妈回来了,笑笑的假妈妈可以放回家,可以吗? ”笑笑答应很快,可以。结果没有想到,笑笑一次又一次的渴望妈妈回来,用物品代替妈妈的想念。据对笑笑爸爸了解得知,妈妈要12月份回来,原来笑笑听到电话中,与爸爸和妈妈交流订机票回深圳。笑笑渴望妈妈回来的梦,成为准确答案。

采取措施

   我们进行了一次家访,共同探讨了一些问题、商讨教育方法,让我们老师与家长之间相互配合工作。同时,让我们的孩子在生活中,茁壮成长。在家长心中,望子成龙、盼女成凤,这种表达方式是几代人的渴望和心愿。所以家庭教育功能也是项目之一,家长对孩子的要求要有坚持性,家庭成员之间对孩子的要求态度前后一致,要有原则,做好孩子的榜样。这样,孩子得到肯定,树立了家长的威信,教育的效果才会更好。首先,妈妈保证每天电话与孩子交流,哪怕一点时间,让孩子心灵上有着安全感。孩子会认为妈妈还是在乎我的,我在妈妈心中的地位很重要的。妈妈不仅有了弟弟,妈妈还是很爱我的。教师在幼儿园里,老师带动笑笑一起参加群体性的活动,让笑笑体会群体活动的乐趣。消除对陌生环境的恐惧,从而在活动中得到归属感和认同感。让我们的笑笑从一个陌生的环境建立一种信任。激发笑笑对幼儿园的兴趣。

 

获取成效

   在幼儿园,我们三位老师每天关注笑笑的心情,和她聊一会天,交流一下笑笑在幼儿园的心情,同时,邀请笑笑制定一个小小的约定。假妈妈什么时候,才可以陪伴身边。上课时,假妈妈放在椅子背后,做游戏时,放在自己的书包。睡午觉时,可以陪伴你一起睡觉,这样的小约定。经过两个月的时间,笑笑适应幼儿园生活了,找到自己的同伴,心情愉快。在这个基础上,再次邀请笑笑,遵守我们的约定,提高了一点点,把假妈妈可以放在家里,可以做到吗?逐渐递进,增强孩子对老师信任,减少分离焦虑感,减少物品的依赖。第三个月,做到了,主动对老师说:“我不带假妈妈了”。我喜欢上幼儿园,幼儿园好开心呀!在老师和家长的配合,孩子心里得到成人的安全感、信任感。 

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