大班 《小捣蛋不捣蛋了》【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

《小捣蛋不捣蛋了》

参赛作者

  余可可

单位名称

汕头市职工幼儿园

观察目标

通过观察一名特殊幼儿的行为表现,分析幼儿心理状态,正确引导

观察对象

林淦轩

年龄段/班

大班

观察时间

观察分析

观察背景:

    林淦轩是我们班里一个调皮但是可爱的孩子,但从上了中班下学期以后,就成了幼儿园里“出名”的人物,在集体教学活动中注意力很难集中,是个“坐不住的孩子”,有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断师正在进行的活动对于师布置的任务,他常常不能很好地完成;他想参与同伴的活动,却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状,是家长小朋友经常投诉的对象,对于这个经常惹麻烦的孩子伤脑筋

观察一

早上进班级时,他会以冲刺的速度闯进教室,见到门关着,他会“咚咚咚”的边踢门边喊“老师早上好!”;自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲热火朝天,手舞足蹈;进餐时他总是刻意的将碗里面的饭粒往外撒。

观察二:

绘画活动开始了,趁老师不注意,拿着画笔在画纸上、桌子上还有小朋友的衣服上乱涂乱画。当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑。

观察三:

    在日常的活动中,总是喜欢在地上爬,捡地上的东西拿在手上玩。喜欢在地上滚来滚去或者整个人躺在地上,当老师把他扶起来时,他就很生气的咬你的手,说:“我喜欢在地上玩。”有时甚至坐在地上放声大哭。

分析:

1、日常大部分都是奶奶接送和照顾,奶奶对他百依百顺,十分娇惯。在家里父母都是个体经营者,由于工作比较忙,很少照顾他,跟他更是缺少沟通交流,当遇到他做错事情时就将他暴打一顿,长久下来使孩子内心产生紧张和压抑感,父母的言行举止也让他看在眼里,家庭是孩子成长环境中最重要的部分,是他的第一个学校,没有良好的环境,没有父母的以身作则,孩子自然会有所反常。父母和奶奶这种不统一的“教育”,会给孩子各方面造成不良的影响,使其性格浮躁。

2、这个年龄阶段的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是哪那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他们总想弄个明白,想个究竟,因此,他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。

采取措施

从淦轩日常表现可以看出,他是一个调皮好动,注意力容易分散,对新鲜事物好奇心比较强,自控能力比较弱,缺乏耐心,性格浮躁的孩子,此外,我发现他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。我在平时多关注他的举动,多与他沟通交流,同时对于他不正确的行为给予及时制止,并明确地告诉他错在哪里,应该怎么做。让他认识到自己的错误,并时常找机会在集体面前表扬他。另外,请家长在平时的生活中以身作则,避免动辄勃然发怒,当他做错事情时,多与他讲道理;当他表现好时,要及时给予鼓励和表扬。渐渐地孩子的行为习惯有了较大的进步。

他的绘画能力比较差,所以导致他在作画的时候心情浮躁不耐烦,针对他画画时的表现,我让能力较强的或者他喜欢的幼儿坐在他的身边,时常关心她,照顾她,或者我手把手教他勾线、涂色。并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让它在家里涂涂画画,培养他的兴趣。在日常活动中,我发现淦轩对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣,根据他的特点,在区域活动时我为他准备了许多有关这样的图画,让他也学着画,他兴趣很浓厚。当他把作品完成后,我就将他的作品展示给大家看,表扬他画得越来越好。

获取成效

   经过这些日子有计划有目的的教育引导,淦轩已经向前迈了一大步。早上来园时很有礼貌地向老师问好;和小朋友能友好相处;在各种活动中,他都能专心听讲;在绘画活动中不但能根据老师的要求进行勾线,还能通过想象进行添画;也不再任性妄为地往地上爬、滚、躺了;看到他种种的改变和进步,我真为他感到高兴啊!

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