小班 娃娃家里的小插曲【观察记录】


全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

娃娃家里的小插曲

参赛作者

  田卫平

单位名称

湖北省荆州市实验幼儿园

观察目标

区域活动中的适时介入

观察对象

在娃娃家里游戏的幼儿

年龄段/班

小班(3—4岁)

观察时间

6月21日下午,6月23日下午

观察分析

    实例一:娃娃家里的5个小朋友围在一起在讨论娃娃生病的事情。小雨说:“娃娃生病了。”哲哲:“娃娃怎么生病了?“童童:“快给她吃药。”刘梓乐:“给娃娃洗澡吧!”大家七嘴八舌,有的摸娃娃肚子,有的说吃药,小雨抱着娃娃站在原地不知所措。

    分析:小班幼儿喜欢模仿成人,在模仿中认知了解周围世界。娃娃家是他们非常喜欢的区域,在游戏中可以再现生活中的情景,他们往往将自己融入游戏中。像案例中小雨就是将自己生病的情景融入到游戏中,其他幼儿也参与到游戏中,但是他们并没有找到娃娃生病的解决办法,这时老师可以介入游戏进行指导。

    实例二:今天亦可在给娃娃制作漂亮的衣服,她把撕成的不规则形状的彩纸贴在娃娃的裙子上,一直很认真地贴着,当贴到一半时,她看见旁边的琪琪在给娃娃穿衣服,她突然拿起没有装饰完的裙子给娃娃穿起来。

    分析:小班幼儿注意力容易受到其他幼儿活动的影响,案例中的亦可已经能熟练给娃娃穿衣服,此时放弃装饰裙子不利于她拓展新经验,也不利于培养她做事有始有终的习惯。

采取措施

    实例一:我以医生的身份来到幼儿游戏中,“我是医生,你们家的娃娃怎么了?”小雨说:“娃娃发烧了。”哲哲:“娃娃发烧了怎么办?”

童童:“我们用毛巾给娃娃敷一敷。”我问:“还要做什么事情?”刘梓乐很有经验的说:“多吃水果。”说着他就拿了个苹果递给小雨。我问:“吃水果前要做什么?”正在给娃娃做饼干的阳阳想了一下说:“要洗一洗才能吃。”看到大家认真游戏的样子,我马上表扬:“娃娃家的小朋友很认真,有的给娃娃洗澡,有的在做好吃的,娃娃的病一定会很快好起来的。我要到别的小朋友家里看一看,再见!”

实例二:我走过去询问:“你的裙子真漂亮,怎么没有装饰完呢?”“我怕娃娃等着急了。”亦可抬起头跟我说。我特意看了一下表,指着另一个娃娃的裙子告诉她:“别着急,还有时间,娃娃想要一件和这个一样漂亮的裙子,我和你一起做好吗?”说着我便和亦可继续完成装饰裙子的活动。在过程中,我还引导她选择了彩色圆片、流苏将裙子装饰的漂漂亮亮,最后将裙子穿在娃娃身上,她抱着娃娃一直笑着。

获取成效

实例一中,当幼儿的游戏进行不下去时,教师采用交互式介入的方法,根据游戏的需要,以医生的角色与幼儿互动,在游戏中渗透近期教育的夏季护理等目标,例如:生病了怎么办,生吃瓜果要洗干净等。不仅帮助幼儿继续游戏,而且完成了教育目标。教师的介入适时有效。

    实例二中,当幼儿注意力转移时,教师及时介入,通过与幼儿共同游戏的形式保持并激发幼儿继续游戏的兴趣,鼓励幼儿进行更有意思的活动,并且通过平行游戏的方式,为幼儿拓展不同的游戏体验,使幼儿体验到成功的快乐。

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