大班 谁抢了我的贴画?【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

谁抢了我的贴画?

参赛作者

  刘超

单位名称

张家口市第二幼儿园

观察目标

幼儿自由游戏的表现

观察对象

唐学渊 李蕊

年龄段/班

大班

观察时间

4-10

观察分析

过程:

下午吃完午点到了大家自由游戏的时间了,这时我们班的李蕊小朋友拿出了一张小贴画,周围的小朋友看到了,顿时就像炸了锅一样,孩子们都抢的和李蕊要,可是李蕊不愿意给,大家争先恐后的讨好李蕊,都希望可以得到一张小贴画。这时我们班平时比较淘气的唐学渊小朋友也来凑热闹,一下子就把李蕊手中的小贴画抢了过来,大家看到小贴画不在李蕊手中了,都跑向唐学渊,大家你争我抢的,有的小朋友说:“那不是你的,唐学渊!你还给李蕊。”有的小朋友说“唐学渊,给我一张吧。”李蕊看大家都去找唐学渊要自己的贴画,一着急就哭了起来,郭宇凡小朋友见状也跑过来告状。

我见状急忙过去安抚李蕊,并帮她要回了小贴画,为了让她再次高兴起来,我就特意夸她的贴画漂亮,和他们一起玩儿了起来,过了一会儿,她果然破涕为笑了,为了防止再抢,我就宣布说:“现在谁表现好,我就让李蕊奖励谁一张小贴画。”此时,秩序开始慢慢的好了起来。

过了一会儿,唐学渊小朋友也想要一张,他就和李蕊说:“李蕊,我也安静的坐好了,你能不能也奖励我一张小贴画啊。”李蕊说:“你刚刚还抢我的贴画呢,我才不给你呢。”唐学渊说:“你奖励我一张小贴画,我把我的玩具借你玩儿!好不好?”李蕊犹豫了一下,终于点头答应了,唐学渊一下子坐的直直的,等待着李蕊给发放贴画。

 

分析:

    这个借用玩具的举动对于我们成人来看是很不起眼的,但是对于孩子们来说,确是在社会交际上成功的迈进了一步,在自由游戏的过程中,唐学渊出现了问题,(想要贴画,确不可以抢)那么就得自己动脑筋想办法去解决这个问题(用自己的表现,和借其自己的玩具)最终成功的得到小贴画,这个过程不仅仅体现出孩子们肯动脑筋思考的一面,也反映出孩子的交际能力的发展,最终达成一致,成功的解决了问题。

 

采取措施

   1.教师要善于引导幼儿用正确的方式方法来解决问题,让幼儿可以自由发展,用自己的方式来表达自己的目的.

   2.教师要了解事情的缘由后,适时再介入,适当的给予幼儿自己解决问题的机会.   

   3.在班级中表扬自己想办法解决问题的幼儿,让大家明白遇事要积极动脑,善于思考.从而促进幼儿社交能力的发展.

   4.要教育幼儿懂得分享,懂得和大家一起才是最快乐的事情.

   5.引导幼儿礼待他人,未经允许不可随意拿别的小朋友的物品,这样是不礼貌的.

 

获取成效

  作为教师要想培养幼儿的社会交际能力。那么只有把握了幼儿的年龄特点,才能选择有效的教育方法,促进幼儿发展。我认为让孩子自由的发展是一件好事,在他们成长的过程中,我们老师不一定要一步一步教会他们怎么做,孩子可以通过自己的方式方法来达到自己的目的,老师只要充当一个辅助的角色,在必要时做出正确的引导就行。大班幼儿已经可以对一些事情进行简单思考,也有了一定的处事能力。因此,就需要我们加以引导,需要教师提供适当的支持和适时的介入,创设一个宽松的融洽活动氛围,这是培养幼儿社会交际能力的重要保证。

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