有趣的拼图【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

区角观察——益智区:有趣的拼图

参赛作者

  吕双双

单位名称

杭州市滨江区钱塘春晓幼儿园

观察目标

1.了解幼儿看步骤图进行操作的经验水平。

2.观察幼儿能否将正方形按说明折叠并按折痕剪成若干片。

3.观察幼儿将拼图还原的能力。

观察对象

4名参与活动的幼儿

年龄段/班

中班

观察时间

6月10日

观察分析

首先我提供步骤图,让幼儿观察正方形变4片三角形再变成8片三角形的方法。

甲:文文   乙:多多   丙:张弛   丁:苏闵哲。

幼儿开始观察步骤图。

甲:很简单的,就是边对边、角对角。然后剪开来,我会做的。

四位幼儿投入操作。

甲、丙幼儿认真地按照步骤图折叠、按压,打开后形成的痕迹很清晰。乙有些马虎,没有将纸放在桌面上折,但也算完成了第一步。丁向我求助。我让他别着急,再仔细看下步骤图,就在这时甲过来帮助他完成了第一步。

其次我借助提问引出下一步:“哇,完成第一步啦,看看4片三角形能变出什么新造型?”

接着甲、乙、丙沿着折痕剪出4片三角形。开始拼一拼玩一玩。(甲拼出了小鱼,乙拼出小树,丙用1片三角形做屋顶,用2片三角形拼出正方形做墙,搭了一座小房子。)

丁也完成了,4片三角形显得有些歪歪扭扭。不过他也很开心地玩起来。

接着我提问:“你们试试看怎样把4片三角形还原成一个正方形?”

四位幼儿较快的将4片三角形还原成一个正方形。

 

大家开始进行第二步,将4片三角形剪成8片小三角形。

甲、乙、丙看了说明开始将一片三角形角对角,边对边对折,打开,然后沿着折痕剪出了2片小三角形。

丁幼儿没有对得很整齐,剪出了2片不一样的三角形。

过了一会,甲乙丙幼儿都将4片大三角形剪成了8片小三角形。丁幼儿竟然剪出了10个小片片。

我参与游戏,鼓励幼儿拼出很多有趣的造型。

四位幼儿开始拼玩这些小三角形。摆出了很多造型。 

最后我提出建议:“我们把这些小三角形还原成一个大正方形吧!”

甲乙丁三位幼儿拼了很久没有成功,总是多出一点边,多出一个角。

丙幼儿成功了。他将2片三角形进行比较,不合适就将其中1个三角形转个方向,经过多次尝试,他用4片三角形拼出一个长方形,再用同样的方法拼出另一个长方形,最后将两个长方形组合。

 

采取措施

本次活动是一个自制学具,自主学习的过程。幼儿在游戏过程中自主学习,感受图形分分合合的乐趣。从观察中发现,甲乙丙幼儿的观察能力、动手能力较强。丁幼儿的自主学习能力不够,动手能力也需要加强。幼儿能较顺利地完成第一步操作,可见这是在幼儿最近发展区内的,幼儿通过操作体验到了成功的快乐。第二步操作也是本次活动的难点。目的是让幼儿“跳一跳摘果子”。因为之前没有过类似的指导。幼儿在还原正方形的时候不知道“等边相拼”的道理。因为这些小三角形都是直角三角形。如果不把相同长度的两边拼在一起,就会多出一点边,多出一个角,所以很难将多个三角形整齐地组合。而丙幼儿可能有过类似的拼图经验,他通过“旋转”,拼出了一个长方形,很快用同样的方法完成另一个长方形,再进行组合。

调整:本次活动中提供的杂志是有图案的,有的幼儿是根据图案提示来进行拼图的,试想:如果用白纸进行剪裁拼图,又会出现怎样的效果呢?下一次活动可以再提供一些白纸,让幼儿根据自己的喜好、能力来选择不同材料进行操作,更加体现材料提供的层次性。 

获取成效

《指南》中指出:理解幼儿的学习方式和特点。整个活动在宽松、愉悦的氛围中进行。折折、剪剪、玩玩、拼拼,特别是“自由造型”的环节,给了幼儿放松的机会,增加了游戏的趣味性;《指南》中还指出:尊重幼儿发展的个体差异。整个过程中我没有要求幼儿一定要达成活动目标,而是允许幼儿“犯错”,给予幼儿“自主学习、自我调试”的机会。

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