大班 合作 【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

合作

参赛作者

张燕妮

单位名称

山东省东营市胜利油田胜东社区龙潭幼儿园

观察目标

加强在区域活动中对小托班幼儿活动情况的观察,记录幼儿操作情况,分析区域活动内容和材料的适宜性、层次性和趣味性。

观察对象

创意美工区幼儿

年龄段/班

大班

观察时间

09月

观察分析

观察内容:

光鑫、晁阳和文静正围着一张大卡纸讨论着。光鑫提议:“我们合作完成一副手工衍纸画吧!我最喜欢菊花,作品就命名为‘菊花园’!”晁阳随之附和:“我也喜欢菊花!”文静则在一旁低着头,默不作声。确定了作品的主题后,三个人便一起开始动手制作。“文静,你做一朵黄色的菊花!晁阳,你制作一朵红色的菊花!说着光鑫还将黄色和红色的衍纸分别发给了文静和晁阳!”光鑫一边指挥着文静和晁阳,一边已拿出了蓝色的衍纸快速的做了起来。等所有菊花都做好后,光鑫说:“我们制作的是“菊花园”,晁阳你去拿棕色衍纸制作一个花坛将所有菊花围在中间那才叫名副其实的‘菊花园’!”“文静,天上还缺个太阳,你去制作一个太阳!”文静拿来红色衍纸做好了太阳的中心位置,准备往上抹胶,打开盖子文静将瓶子倒置使劲往外挤,眼看白色胶就要洒出来了。我正要上前帮忙,突然出现的一幕让我收住了脚步。只见刚和晁阳一起做完花坛的光鑫看见正在挤胶的文静,快步上前阻止道:“不是这样做的!”并及时夺下了文静手中的白色胶,“这种胶很粘,不要倒置瓶子,从上面挤一点就能粘住。”边向文静解释着光鑫已经将太阳的中心粘好了,文静在光鑫的示范下,又尝试着将太阳继续完成。

分析解读:

在上述案例中,我觉得合作对象的结合在手工区域作品完成中起到关键的因素。教师应如何让这些不同性格特质的幼儿在活动中都能发挥自己最佳的作用都能有所进步?上述案例所呈现的合作行为虽然带有明显的偶发性.却充分地体现出三位儿童的不同性格特质,三位儿童的组合我可以定义为“强弱组合”是指能力较强的幼儿与能力较弱的幼儿组合在一起。光鑫俨然是领导人

物,他在小组中较好地发挥了自己的组织能力,带领能力较弱的幼儿有效的进行活动。

采取措施

强弱组合在活动中应该是比较协调平衡的组合方式,在这样的组合中,能力强的幼儿能够将自己的能力充分的展现,能力弱的幼儿能在能力强的幼儿的带动指导下进步提高。教师应有意识地引导能力较弱的幼儿向同组能力较强的幼儿学习,同时鼓励能力较强的幼儿积极帮助同伴,通过合作让每个参与者都体验到成功的喜悦。

获取成效

在这样的组合中,能力强的幼儿能够将自己的能力充分的展现,能力弱的幼儿在能力强的幼儿的带动指导下进一步提高。在合作中每位幼儿都能得到良好的发展。

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