大班 不再拿书当玩具了【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

不再拿书当玩具了

参赛作者

  左旭

单位名称

辽宁省沈阳市东北育才幼儿园

观察目标

了解幼儿不爱阅读的原因,帮助其养成良好的阅读习惯。

观察对象

赵原(男)

年龄段/班

大班

观察时间

10月

观察分析

观察: 

1、幼儿园早饭后大家会自选活动区,五个活动区就是没看他选择过图书区。

2、新增的《幼儿阅读》书中有小朋友学过的儿歌、故事等,感兴趣的小朋友会到图书区来读一读,原原小朋友看了一会就把书丢到一边,有时还拿书当“望远镜”。

3、一次有个小朋友带来了一本科普读物,几名小朋友围坐在一起阅读,他看见了,主动参与其中,并能一起讨论问题。 

分析: 

他是大班时才转到我们班的,父母离异,一直和奶奶生活,刚来时简直就像“一匹小野马”,来到育才幼儿园后进步了不少,但是集中注意力和耐力却非常弱,对于阅读这样枯燥的活动他更是不感兴趣。

通过与原原奶奶沟通了解到,他在家里也很少看书,家长也没有这方面的意识,多数是孩子想做什么就做什么,根本管不了。

基于这样的环境他可能是从小就没有养成阅读的习惯,在寻找原因时我还发现班里的图书有的破旧有的缺页,有的图画太多且内容简单,原原不爱来图书区也可能是有趣的图书被别人选走了,而且我惊喜的发现他对科学方面图书很感兴趣。 

采取措施

1、定期整理书架,修补破损、缺页图书或替换。

2、提供一些较长的,情节较为复杂的故事,内容要有想象力、创造性,满足他们的探索心理。

3、增添科普读物、百科小问答等,更能引发幼儿的好奇心和探究欲望。

4、指导幼儿正确阅读:逐页翻阅,逐一用手指着汉字。引导幼儿认真观看图画内容,理解、想象画面前后间的有机联系。

5、与幼儿产生有效的阅读互动:如组织幼儿带着问题去阅读,或在阅读过程中设置“悬念”。

6、采用教师读一半的方法:读故事时,在最精彩的地方忽然停下,让幼儿自己接着读,找答案。

7、原原小朋友对科学读物感兴趣,家长和孩子可以一起阅

读,或做一些小实验,引导其在书中找到原理等。

获取成效

对于这样特殊家庭里的孩子,在幼儿园更需要老师的关注和鼓励。

一个月的努力,原原小朋友进步很多,他能选择一些科学读物,并能安静看书5分钟以上了,有时也会选择其他图书,有趣的地方还会讲给他人听。

图书区的变化,更吸引了其他小朋友,图书区变得更热闹,有时他们还会指着书中的问题问我的想法,每当我故意说错,他们会很认真的讲给我听,这样浓烈的读书氛围和求知欲望,真的让我很开心。

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