小班 《我们的小花被》【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

《我们的小花被》

参赛作者

  孙晓明

单位名称

东北育才幼儿园

观察目标

了解幼儿爱拿依恋物的行为

观察对象

幼儿

年龄段/班

小班

观察时间

9月

观察分析

  亮亮是一个聪明又招人喜欢的小男孩,但他却有一个小小的坏习惯,那就是手中必须拿着他的“小花被”。 幼儿若长时间与依恋物为伴,不仅对健康不利,而且还会影响与同伴交往、参与活动的主动性。由于亮亮刚刚上幼儿园,考虑到小班幼儿初到新的环境中,小小年纪就要入住长托,也就没过多考虑。可时间一天天过去了,这种爱拿依恋物的现象并没有好转。当手中没有“小花被”时,他就会大哭大闹地找妈妈,时间一长,幼儿园里都知道我们班有个“小花被”。

  起初我们也设法改掉孩子的这一习惯,可效果并不明显,通过家园联系才知道,他不仅在幼儿园会有这种行为,即使在家中也会对他的小花被爱不释手。这也在无形之中给我们增加了难度。也就是从那天起我做好了打长久战的准备。

采取措施

    我充分考虑幼儿初到新环境,恐惧之感也会油然而生。所以他的“小花被”可以带给他一点点的安慰。在家中,父母工作较忙,只有阿姨一人带他,每当想妈妈时他也会拿出他的“小花被”,也许他的这种行为会给他带来一些安全感吧!对于这种情况,我采取了循序渐进的有效措施:

1、 及时与家长进行沟通,得到他们的信任与支持,并在家中尽量减少拿花被的频率。

2、 在一日生活中分阶段的进行说服教育:

1) 进餐:在进餐前告诉幼儿可以先将小花被放在椅子上,手中拿着花被吃饭就不方便了。

2) 教学方面:在课前轻声与他交谈,让他知道上课期间手中不要拿任何物品,先将小花被放入自己的柜中,等下课时在拿出来。

3) 户外活动:在户外活动时与他进行交流,告诉他拿着花被活动会很不方面,老师帮你保管,等你活动结束时在还给你。

4) 午睡:在午睡期间可以适当让他拿着依恋物入睡,根据实际情况进行递减。

3、 耐心为伴,让幼儿对教师产生依恋。

在平时的学习和生活中,多与幼儿沟通,成为孩子较为信任的朋友,教师可通过轻柔的肢体接触、温和的言语安抚、亲切的的表情交流,唤起孩子愉快的情绪体验,从而让孩子对教师产生依恋,进而逐步适应幼儿园生活,摆脱对物品的依恋。 

获取成效

经过以上的这些阶段,这一天的时间已经过去很多了,当他专注进行某些活动时就会暂时遗忘手中的花被,我巧妙的运用了这一优势,最后也起到了事半功倍的效果。经过一段时间的坚持,他的这种习惯大有改进,在进餐、课堂、户外等时候能够做到主动将花被放入柜中。但改变这种现状还需长期不懈的坚持与努力,我相信这个时刻即将来临。

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