中班 眼泪,不是解决问题的武器【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

眼泪,不是解决问题的武器

参赛作者

  隋慧玲

单位名称

东北育才幼儿园

观察目标

健康行为的养成

观察对象

妞妞

年龄段/班

中班

观察时间

 

观察分析

入园时间    7:40

清晨,妞妞由她的大姨送到幼儿园,没进班级的大门妞妞抓住大姨的手,轻声说着什么,大姨的嘴里也说着什么,然后跟老师打个招呼,说先到楼下转转,待会再上来。

户外活动    10:20

本周的户外游戏项目是《打老鼠》,妞妞在老师讲解的时候和小朋友讲话,在她远投的时候没做好,投掷的很近,她看向老师,眼泪流出来。

午睡时间    12:10

小朋友在床上安静的闭眼躺下,妞妞躺在床上没有闭眼睛,她看到小朋友都已经睡着,自己却没睡着,妞妞有流出了眼泪。

晚饭时间    16:00

晚上吃饭,,菜是西红柿炒鸡蛋,妞妞看到自己最不喜欢吃的鸡蛋,一直没有吃菜,当老师提醒妞妞吃菜的时候,她用力吃了一口,然后吐了出来,眼泪流了出来。

离园时间    16:40

家长们来接幼儿,当小朋友陆续被家长接走的时候,妞妞看着门口,又流出了眼泪。

    妞妞是个偏内向的幼儿,刚刚入园的时候就很容易哭,妞妞一直到小班第一学期尾声时,才适应幼儿园的集体生活。

妞妞的心里表现为敏感、畏缩。她的行为、语言、思维等方面发展的都很好,口齿清楚,表达流畅,思维有序,回答问题正确,想象力也很丰富。但是,她在美工活动和计算活动时兴趣不高,经常犯难地说:“我不会。”完成的也慢。

   综合这种情况,我认为造成妞妞种种行为性格问题是后天教育的影响,尤其是家庭教育影响的结果。在性格形成过程中,某种程度上掩盖造成了这些气质的特点。

仔细分析妞妞的家庭情况,妞妞的父母工作很忙,她自小是由大姨带大的,最亲最依赖的人是大姨,她的吃、睡大多都是她大姨照料的。在生活上,她的大姨是一个尽心尽责的保姆,但在教育上,她不懂或不能像父母那样要求她,只是一味的依着她,任何事都一手包办,所以造成妞妞大脑思维发达,但动作行为迟缓,性格自尊又相对孤僻的现状。

采取措施

    怎样使妞妞的性格变得开朗、主动、活泼起来。这需要家园配合,共同努力,我制定的策略是:

1、鼓励为主,但不纵容,要求她做的必须去做,表扬为主,滋长她的自信心。

2、对于妞妞的大姨,多与她交流,解释如何对幼儿适度的放手,给予妞妞适当的锻炼机会,教会她如何多和幼儿交流,给幼儿更多的时间。

3、对于妞妞的父母,我尽我所能的说服他们,有时间尽量多陪陪孩子,给予妞妞足够的父爱与母爱。 

获取成效

    在与妞妞的父母与大姨多次沟通之后,他们认识到了问题的严重性,同时积极的配合老师的工作。各方面的努力见效显著,随着妞妞得到班级奖励的小棒越来越多,她在各方面都有长足的进步。但是遇到她兴趣不高的问题时,她还是会撅起小嘴委屈的看着老师。我相信在以后的生活中,妞妞会有更多的进步。

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