中班 我不想当“老鹰”【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

我不想当“老鹰”

参赛作者

  徐海琴

单位名称

江苏省如皋市东陈镇雪岸幼儿园

观察目标

根据对手的动向做出快速反应,改变动作方式、方向和速度。

观察对象

文文

年龄段/班

中班

观察时间

9月10日

观察分析

在和幼儿做老鹰捉小鸡的游戏时,先由一名老师扮“老鹰”,我扮“鸡妈妈”,其余幼儿扮小鸡,游戏开始,孩子们立刻躲到鸡妈妈身后,鸡妈妈张开双臂拦住老鹰,老鹰不时地左右跑动去抓小鸡,鸡宝宝跟在妈妈身后躲闪跑,掉队的小鸡被老鹰捉住了,自觉停止游戏一次,游戏继续开始,几分钟后我们选一名幼儿扮演“老鹰”,游戏继续开始,孩子们高兴得一边欢呼一边躲闪,有的孩子不小心摔倒了,也赶紧爬起来继续跟上,孩子扮演的“老鹰”也很机敏,他专抓掉了队的小鸡,不一会儿就有几只小鸡被“老鹰”捉住,他们在一边休息,游戏继续进行。 在一次游戏活动时间,我让幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏,可是一惯当老鹰的文文小朋友却迟迟不动,像很委屈似的低着头,问他怎么了,他竟然说:“老师,我想玩“小鸡捉老鹰”的游戏!”“为什么?”我急忙问道。文文仰着小脸,满怀希望地说:“老鹰一次次捉不到小鸡,小鸡们更不怕它了,越来越勇敢,一看到老鹰就去追赶它啊!” 

采取措施

看到这个场景,我首先想到的是,为什么要让一个孩子“一贯的当老鹰”呢?其余的大部分孩子一定就会一贯的当小鸡,还有一个孩子一贯的当母鸡了!这样的“老鹰”,说实在话,其实也真的没有“喜欢当”的理由!游戏的特点之一就是自主性,趣味性!所以,我要帮助文文,教他做个勇敢、厉害的老鹰。

我想,既然文文能够一贯的当老鹰,既然是满怀希望的对老师说那些话,表明他是多么的想捉到小鸡,表明文文还对自己存有希望,只是想要得到帮助,让自己可以捉到小鸡。找到原因,对症教育。“文文,想想你为什么会一次次捉不到小鸡呢?”让孩子自己找找原因,是否是因为跑的速度过慢、转身的灵敏性不够,然后,结合孩子的实际情况,找对原因,寻求对策。

在接下来的游戏中,我重新讲解、示范了一次老鹰捉小鸡的诀窍,给文文一个学习的机会。并鼓励文文:“老鹰家族的孩子,都是勇敢的、厉害的,要有过硬的本领才行啊!老师相信你肯定能行的。”

获取成效

   文文通过努力,终于捉到了“小鸡”,他非常地兴奋,体验到了成功的喜悦。相信在以后活动时,文文会更胜任老鹰的角色,更能自主投入到游戏中去。

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