大班 课间十分钟【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

课间十分钟

参赛作者

陈玉凤

单位名称

上海市宝山区彩虹幼儿园

观察目标

幼儿是否能自主安排活动间的衔接环节

观察对象

全体幼儿

年龄段/班

大班

观察时间

运动后与集体活动前的衔接环节

观察分析

运动完回来孩子们陆陆续续的去盥洗、擦汗、整理衣物、吃点心了,陆陆续续的吃完点心的大部分孩子开始坐回自己的小椅子上,餐厅的吃点心的身影也渐渐变少了,这时琪琪跑过来对我说:“老师,豪豪和冉冉在厕所里打架”,我一走进去就听到“怪兽,不要跑!看我的宇宙光波”、“我要打败你”。看着懿懿和欣欣你一拳我一拳的还在“战斗”,一看到我两个人马上停下动作跑回教室去了。

分析:

1.教学活动环节之间的脱节

2.衔接活动内容的缺乏

3.孩子自由活动能力的缺失

采取措施

我组织孩子们开展了“课间十分钟内容大提议”,在这“大提议”的活动中,我们不仅让孩子参与,也让家长一起参与进来。孩子们回家和爸爸妈妈一起商讨,提议了许多的“课间十分钟”的活动内容。我们把这些内容汇总在一起让孩子们一起商讨:哪些活动是适合我们大班在“课间十分钟”进行活动的,并要求孩子阐明自己的观点,孩子们讨论的气氛可热烈了。最后根据大班孩子的年龄特点,适合本班孩子“课间十分钟”的内容出来了。

1.鼓励孩子将家中的棋类、建构玩具、谜语书、故事书带入园中与同伴一同游戏和欣赏

2.丰富了教室中一些简易活动材料,如:手工纸、图书、扭扭棒。

3.民间游戏:游戏棒、石头剪刀布、猜拳(手、脚)、猜中指、抓中指……其中许多的游戏还是孩子的爸爸妈妈想出来的,是他们小时候玩过的。

获取成效

    孩子们经常会使用“自由结伴”形式、自主选择游戏内容来开展“课间十分钟”活动。孩子们会提前两两约定好,因此,动作快的一个会提醒另一个动作偏慢的那个同伴,这样再也不需要老师提醒孩子们便自学的加快了动作。同时在活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩,多了许多自主选择的机会,孩子们还提议:累了的时候你帮我来捏捏肩我帮你来捶捶腰,两个好朋友还可以讲讲悄悄话,这样一来两个活动间的衔接环节就显得顺畅多了。孩子们在一日活动中没有了多余的、消极的等待现象,也消除了不良的吵闹、不和谐的现象。

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