中班 争强好胜的金妮【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

争强好胜的金妮

参赛作者

  张晨晨

单位名称

北京市丰台区怡海幼儿园

观察目标

正确引导争强好胜的孩子

观察对象

李金妮

年龄段/班

中班

观察时间

9月17日

观察分析

案例1:快乐自由的假期结束后,发现班里孩子们略显懒散,就连一向听话懂事,规则意识较强的金妮都开始随便下座位,为了让这些平时表现好的孩子能及时改正错误,我严厉的提醒了金妮,随后的2天就发现金妮没来幼儿园,后来我及时跟金妮的爸爸取得了联系,原来金妮是因为受到了批评,所以不想去幼儿园了。

案例2:又到了该放学的时间了,“小朋友们排队了,我们要回家了”,只见金妮一个箭步跑到外面排队,没想到被浩浩占了第一,金妮一下子就不高兴了,眼泪马上在眼圈里打起了转儿,伤心的跟我说:“张老师,我要站第一”。

由于金妮学习、自理等综合能力能力较强,所以经常得到老师的表扬和关注,渐渐的金妮也就成为小朋友心中的榜样,而金妮是个自尊心极强的孩子,她总是想把最好的一面呈献给老师,总是想得到老师的表扬,老师的话让几乎没有得到过批评的金妮有点接受不了,有了挫败感,所以对上幼儿园有了抵触的心里。而通过了解,金妮父母对金妮非常溺爱,再加上经常在他人面前不断的夸赞赏识,让金妮觉得自己高人一等,自己只能比别人好,不能比别人差。加上金妮父母总是在金妮面前强调得“第一”的结果和奖赏,更是造成金妮争强好胜,承受能力较弱的直接原因。

 

1、 及时与家长沟通,做好家园共育。平时无论是在幼儿园还是在家中不要过多的关注幼儿,把她放在一个“不起眼”的位置上,即使注意也不常常表现出来,要让她慢慢有一颗“平常心”。

2、 淡化幼儿争强好胜的意识,无论是在平时的教育活动中或者是游戏过程中多强调和关注幼儿的努力过程,及时给予表扬。

3、 创造机会 让幼儿体验挫折和失败。例如:玩游戏,家长不要故意总是让着幼儿,总是让她赢,故意让幼儿尝试失败,锻炼其抗挫折能力,逐渐增强她的心理承受能力。

获取成效

经过一段时间的观察,我发现金妮渐渐的变了,即使排队的时候其他小朋友又站到了自己的前面,玩游戏的时候失败了都能微笑去面对了。

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