中班 “自我为中心”的大屿【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

“自我为中心”的大屿

参赛作者

  孙晓娜

单位名称

东北育才幼儿园

观察目标

帮助幼儿摆脱以“自我为中心”的特点

观察对象

张涛屿

年龄段/班

5岁(中班)

观察时间

9月

观察分析

幼儿表现:大屿是个很可爱的小男孩,父母平时工作忙,回家比较晚,与孩子交流的机会很少,平时都由姥姥照顾,在家里,大屿的一切都由姥姥“包办”姥姥对大屿很溺爱。

1、 拉玩具在区域活动时,大屿把玩具弄一地,老师说:“你把玩具捡起来。”大屿说:“我不捡,还是你捡起来吧。”

2、 好朋友大屿和叮当是好朋友,两人经常结伴游戏,叮当到哪玩,大屿就到哪玩,一天叮当与二宝小朋友玩美工区,大屿跟着叮当不停的问“叮当你为什么不跟我玩儿呢?”叮当不理他。他对二宝说:“丁当是我好朋友,不许你跟她玩儿。

3、 美工区活动时间,大屿在各个区域间游荡,对什么活动都提不起兴趣,他来到美工区,小朋友正在做项链,他左看右看,然后转向柜子上的彩珠,突然,大屿拿出筐筐把珠子都倒在地上,还表现出很高兴的样子,老师让他把地上的珠子拾好,可老师刚转身,大屿又一把抓起筐,顿时珠子又落满地。

4、 美术活动大屿很喜欢画画,美术活动时,老师请小朋友轮流绘画,大屿主动要求第一组画,老师答应了他,并很欣然,整个绘画过程大屿完全陶醉,表现也十分出色,大屿特高兴也特自豪。

分析评价:

1、 可以看到大屿的自我中心行为表现在不能体谅老师、小朋友的辛苦,这种行为的形成是家长对他的包办太多,经常迁就他的无理要求所造成的。

2、 在幼儿园对于大屿的叮当的交往机会较多,和别的小朋友交往机会较少,他把叮当当成了自己的家里人一样,天天玩儿,希望“占有“她。

3、 大屿因为没有找到感兴趣的活动,心中不满,就以撒珠子来发泄,以期待引起老师的重视。

4、 对于他感兴趣的事情表现出极大的热情,并能认真的完成。

采取措施

1、 让孩子知道父母的辛苦,帮助父母做一些力所能及的事情,学习自己的事情自己做,在幼儿园里,教师主动鼓励幼儿做一个能干的好宝宝。

2、 给大屿适当调换座位,增加他与小朋友的交往机会,让他懂得在集体中大家都是好朋友,并鼓励其他小朋友主动和大屿玩儿,让他体会跟不同小朋友玩的乐趣,从而交到更多朋友。

3、 教师、家长应教育幼儿当有不满时,应向教师说,不能通过破坏的行为来发泄不满,给幼儿树立好的榜样,使幼儿身受感染。

4、 对于幼儿强烈感兴趣的事情,教师会放宽要求的范围,尽可能给他一片发挥的空间,抓住教育契机,让孩子发挥自己的特长,并从中得到乐趣和发展。

获取成效

   在我们教师和家长的共同努力下,大屿有了很大的进步!虽然有时候还会时不时的有些小霸气,但是老师几句话,大屿就会知道做错了,马上改变自己的态度,相信再过一段时间,大屿一定会变成一个很棒、不以“自我为中心”的好宝宝。加油!!!

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