中班 命令的口气【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

命令的口气

参赛作者

  王海燕

单位名称

河北省张家口市康保县幼儿园

观察目标

培养幼儿良好的行为习惯

观察对象

乐乐

年龄段/班

中班

观察时间

9、1————10、20

观察分析

当今社会,孩子大多是独生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相当一部分孩子在家里说一不二,与自己的父母讲话也用命令的口气,很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

     下午我们自由活动时,我发现我班的乐乐小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如:宇宇给我拿小椅子来,琪琪给我拿着剪刀等等,针对班级的这种情况,我分析了各种原因。     

一、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4—5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段,自我意识产生之后,幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”“我的作用”,这一时期“自我中心”占了上风,所以4—5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的,他们往往不去考虑别人。

二、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言交流,往往认为自己不必客气,常常有意无意地以命令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。

三、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气,幼儿行为很少受理智控制,主要受情景和情绪的影响。

采取措施

为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯,培养他们互相团结的精神,我做了以下几方面的工作:

首先,我在班级更注意从自身做起,避免用命令的口气对幼儿讲话,创造出一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护。

其次要耐心细致地给幼儿讲道理,让他们懂得人和人之间是平等的,请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你,说话像下命令、别人会讨厌你,不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。

然后,要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性,随时纠正幼儿命令式的讲话。而且在这多时间里我会故意创设一些情境,请幼儿来帮助我,每到此时我会注意自己的语气,比如我请幼儿帮我拿教具,我会说:“乐乐可以帮老师拿教具吗?”他会很高兴的给我拿来,我会及时跟他说:“谢谢乐乐。”有时候乐乐拧不开自己的水瓶,我会走到他跟前说:“我非常愿意帮助你,可是你该怎么和老师说呀?”他会有点不好意思的和我说:“老师请帮我拧拧水瓶好吗?”我会高兴的和他说:“非常愿意帮助你。”然后他会说:“谢谢老师。”看着孩子的转变我的心里感到了欣慰。

如果有时候发现幼儿是在情绪不好时命令别人,我就告诉他:“心里有什么不高兴的事就告诉老师,用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”

获取成效

通过一段时间的培养引导,我班的乐乐小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯,还学会了更多的礼貌用语,班里的小朋友在这方面也都有了不同层次的进步,我非常高兴。

本资源收集于网络,如有侵权联系我们立即删除,请牢记备课无忧的网址 www.zaojiaozao.com
备课无忧 » 中班 命令的口气【观察记录】