小班 任性行为的洋洋【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

任性行为的洋洋

参赛作者

  黄珍

单位名称

江西省鹰潭市一幼

观察目标

培养幼儿“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则,爱父母长辈、老师和同伴”。通过观察、分析、记录,浅谈一下任性幼儿的行为矫治。

观察对象

洋洋

年龄段/班

小班

观察时间

一学期

观察分析

 一、 家长性格脾气的遗传和影响

 

    在平时与家长的接触和交谈中了解到,家长脾气不太好,遇事好急,易急躁发脾气,稍不如意就吵架,说话声音大而且含不文明之语。在很大程度上对邢有负面影响。

 

 二、家长的教育方式和教养态度对儿童的影响 

      

    全家视洋洋为掌上明珠,关爱过度、疼爱有加,特别是姥姥、姥爷对洋洋百依百顺,让其为所欲为,不愿听到别人说洋洋的“不”字儿,甚至“遮丑护短”,“隔辈亲”演变成“隔辈溺”。父母有时脾气一上来就要求孩子必须听从家长,便强制使孩子听命,信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”。这样的爱缺乏理智和分寸,过度包容孩子的行为和要求,导致反抗、神经质等不良行为。

采取措施

1.采取游戏活动进行矫正

针对洋洋的情况,我在班上设计了一些活动,通过这些活动,让洋洋提高认识,积极协调自我与环境之间的关系,从而减少任性行为的发生。如,语言活动“我长大了”,通过观察、讲述,使洋洋对自己以前和现在进行比较,知道自己长大了,更懂事了。 以及语言活动 “到×××家做客”。在活动中洋洋对小家庭产生兴趣,积极参加表演,在表演中,既当主人又当客人,学习了不少的礼貌用语,而这些礼貌用语正是他学习热情待人、互助友爱的基础之一。又如,音乐活动“找朋友”,小朋友都喜欢找与小朋友友好的孩子,通过有幼儿不想找他,使洋洋明白以前的许多做法是不对的。通过坚持不断的进行这些活动,使洋洋学会用推理的方式去思考问题,提高对自己的认识,领悟到事物之间的因果关系,从而减少任性、过激语言等过激语言行为。

2.实行短时间“冷处理”。

有时候,老师有必要对孩子的不良行为故意忽略,特别是对容易冲动的洋洋,必要时可以实行短时间的“冷处理”。例如一次午睡他故意捣乱、出怪音不想睡觉,老师说了一句:“别出音儿了,小朋友一会儿就被闹醒了。”洋洋便大声说:“我告诉我爷爷去,拿菜刀砍了你。”说完,便大哭起来。当时我想去安慰他,可以前的几次经念告诉了我,那样只能火上浇油,小朋友醒的会更多。于是我没理睬他,渐渐的他的声音变小了,见他基本冷静了,我悄悄对他说:“好孩子知错就改,老师格外喜欢。”当再活动时遇到他的任性行为,可暂时剥夺其参加某项活动的权利。几次下来,洋洋有了很大的进步。

 

3.抓住时机,及时鼓励

教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机,进行随机教育。一次,安安做手工时因丢了自己的一个小动物而大哭,老师给他一个,他还不要,这时,洋洋也来安慰安安:“别哭了,老师再给你一个,不也可以做完吗?哭也没有用,下次保管好自己的手工别再丢了。”我立即说:“瞧!洋洋说的多好啊,像个大哥哥,洋洋以后也不会为一点小事儿而哭鼻子了,对不对,洋洋?安安,别哭了,我们要向洋洋学习。洋洋能做到吗?”从此,洋洋一旦要哭,我就以此事鼓励他,果然进步很大。

 

4.创设适宜环境进行疏导

教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为,这就需要教师家长的密切配合。因此我与家长商议在家里设置一个“美劳角”,提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构的拼插玩具。让其尽情的施展,然后家长给予鼓励。这既是一种心理疏导,又是一种注意力的转移。同时,以榜样示范、强化洋洋的正确行为。要求洋洋的爸爸妈妈对孩子的错误要事先了解原因,不要用打来解决问题,教会他正确解决冲突的办法和技能。引导与他人相处时要和气,有礼貌。

 

5.建立“洋洋的故事”家园联系册

洋洋爱看书、爱听故事,特别爱听自己的故事。针对这一兴趣点,我为他建立了“洋洋的故事”家园联系册。即,将他一日进步点和不足以故事的口吻写下来,然后配上简单的简笔画,交给家长,家长回家读给洋洋听。使洋洋感受故事的快乐,增强自信,并认识到自己的不足。同时,家长再将洋洋在家的表现写下来,第二天,我再读给所有小朋友听。为了听到好听的故事,洋洋尽量做的更好。

获取成效

     通过一学期的教育、矫治,洋洋的任性行为减少了,各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿

园,活动中情绪稳定了,变得爱画画,有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则,不随意动手打人,能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可,经常推荐他当组长,这不断促使他努力控制自己不良行为。但要使其完全消除任性行为,尚需幼儿园、家庭协同努力,循循善诱,逐步实现。洋洋小朋友定会成为一个天真活泼全面发展的孩子。

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