大班《尺有所短,寸有所长》【观察记录】
全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录 |
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参赛作品名称 |
《尺有所短,寸有所长》 |
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参赛作者 |
石磊 |
单位名称 |
金苹果爱弥儿幼稚园(南区) |
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观察目标 |
幼儿正确的自我评价 |
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观察对象 |
帅帅 |
年龄段/班 |
大班 |
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观察时间 |
3月 |
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观察分析 |
片段一:来至同伴、老师的评价; 周一,帅帅进入班级,心怡围过去:“帅帅,你好帅哦!”帅帅妈妈说:“帅儿子最帅。”帅帅跑进盥洗室照一照镜子,理一理头发,笑着从盥洗室走出来。连续几天照镜子的行为一直重复。 (为什么照镜子?) 片段二:“帅”有什么了不起?同伴评价的转变。 一天中午,园长进入班级,说道:“帅儿子,你好帅哦。”帅帅马上转头竖着大拇指对同伴说道:“你看,园长阿姨说我好帅。”园长接着说:“儿子,我是说你打鼓帅。”果果接着说:“你有什么了不起的。”孩子们继续着帅的话题,帅帅说:“园长阿姨说我帅。”果果接着:“帅,有什么了不起的,又不是你的学习好。”孩子们就这样“闹”开了,从寝室到教室,几个宝贝围着帅帅展开了:“帅,有什么了不起”的话题。 (帅有什么不一样?是什么导致了评价的争议呢?) 思考以上两个案例找到了共同点:帅。为什么帅帅每天重复照镜子?帅是?帅帅执拗于“帅”呢?带着这样的疑问我想到幼儿的自我评价出现了偏差。 一、 人是怎样认识自己的呢? 社会学家发现,个体的自我认识开始于认识别人的评价;个体可以从别人对待自己的评价、态度、行为方式之中了解自己、界定自己,形成相应的自我概念。 二、 孩子怎样认识自己呢? 心理学认为:“人除了是客观的自己(外表特征、兴趣爱好、、、、、、),也是主观的自己(他人眼中的自己)。”实验证明,孩子爱照镜子是一种自我认识的表现。还有一些来至于遗传的因素导致了父母不客观评价的影响。 三、 幼儿正确认识自己的作用。 1、恰当的正确认识是个体行为积极的调节因素;2、正确的认识自己能客观实现“自我”和“理想我”的融合;3、正确的自我认识能使幼儿有是非评价的标准。 |
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采取措施 |
1) 不轻易评价幼儿的遗传因素; 2) 注意教师与幼儿交流的语言——评价准确、客观。 3) 调整教师的教育行为——幼儿找到自己的优点、认识别人的优点,正确评价自己。 4) 家园合作——幼儿家庭中的正确自我认识,明确自己努力的方向。
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获取成效 |
1、不在一直执拗与外表的帅,他的帅展开了翅膀,现在的他和同伴一起讨论的是从我最帅到我们怎样才帅;2、能接受来至于同伴客观的、具体的评价:做事情很快,你很帅,你今天帮助我们整理书架,你很帅、、、、、、;3、能不在每天照镜子,每一次进盥洗室总是洗了手就迅速出来;这些变化都是帅帅能正确评价自己的表现,他对自己的进步评价说:“我爱帮助小朋友,我很帅。” |