大班《尺有所短,寸有所长》【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

《尺有所短,寸有所长》

参赛作者

石磊

单位名称

金苹果爱弥儿幼稚园(南区)

观察目标

幼儿正确的自我评价

观察对象

帅帅

年龄段/班

大班

观察时间

3月

观察分析

片段一:来至同伴、老师的评价;

周一,帅帅进入班级,心怡围过去:“帅帅,你好帅哦!”帅帅妈妈说:“帅儿子最帅。”帅帅跑进盥洗室照一照镜子,理一理头发,笑着从盥洗室走出来。连续几天照镜子的行为一直重复。

(为什么照镜子?)

片段二:“帅”有什么了不起?同伴评价的转变。

一天中午,园长进入班级,说道:“帅儿子,你好帅哦。”帅帅马上转头竖着大拇指对同伴说道:“你看,园长阿姨说我好帅。”园长接着说:“儿子,我是说你打鼓帅。”果果接着说:“你有什么了不起的。”孩子们继续着帅的话题,帅帅说:“园长阿姨说我帅。”果果接着:“帅,有什么了不起的,又不是你的学习好。”孩子们就这样“闹”开了,从寝室到教室,几个宝贝围着帅帅展开了:“帅,有什么了不起”的话题。

(帅有什么不一样?是什么导致了评价的争议呢?)

思考以上两个案例找到了共同点:帅。为什么帅帅每天重复照镜子?帅是?帅帅执拗于“帅”呢?带着这样的疑问我想到幼儿的自我评价出现了偏差。

一、 人是怎样认识自己的呢?

社会学家发现,个体的自我认识开始于认识别人的评价个体可以从别人对待自己的评价、态度、行为方式之中了解自己、界定自己,形成相应的自我概念

二、 孩子怎样认识自己呢?

心理学认为:“人除了是客观的自己(外表特征、兴趣爱好、、、、、、),也是主观的自己(他人眼中的自己)。”实验证明,孩子爱照镜子是一种自我认识的表现。还有一些来至于遗传的因素导致了父母不客观评价的影响。

三、 幼儿正确认识自己的作用。

1、恰当的正确认识是个体行为积极的调节因素;2、正确的认识自己能客观实现“自我”和“理想我”的融合;3、正确的自我认识能使幼儿有是非评价的标准。

采取措施

1) 不轻易评价幼儿的遗传因素;

2) 注意教师与幼儿交流的语言——评价准确、客观。

3) 调整教师的教育行为——幼儿找到自己的优点、认识别人的优点,正确评价自己。

4) 家园合作——幼儿家庭中的正确自我认识,明确自己努力的方向。

获取成效

1、不在一直执拗与外表的帅,他的帅展开了翅膀,现在的他和同伴一起讨论的是从我最帅到我们怎样才帅;2、能接受来至于同伴客观的、具体的评价:做事情很快,你很帅,你今天帮助我们整理书架,你很帅、、、、、、;3、能不在每天照镜子,每一次进盥洗室总是洗了手就迅速出来;这些变化都是帅帅能正确评价自己的表现,他对自己的进步评价说:“我爱帮助小朋友,我很帅。”

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