小班 又哭又笑的妞妞【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

又哭又笑的妞妞

参赛作者

 姜漫

单位名称

兰州军区幼儿园

观察目标

小朋友在歌唱活动中的情绪表现

观察对象

妞妞

年龄段/班

小 班

观察时间

3月25日

观察分析

在小班歌唱活动《小娃娃》的过程中,孩子们活泼、开朗,音乐表现的情绪很高。但有一个孩子跳入我的眼帘,她叫妞妞,在二十分钟的歌唱过程中,她多次上来叫停活动,哭着要这样要那样。先行缓兵之计,我及时把她的小兔玩偶让她抱上,她哭闹的情绪才平定下来。在全班进行歌表演的过程中,妞妞从始至终抱着她的小兔玩偶不肯放手。我多次邀请她参与互动活动,妞妞勉强把小兔玩偶放在身体后面,跟着集体唱歌,跟着我打节奏,但节奏拍的不准确;分组表演环节,她既不参与,别的小朋友表演她也不肯看,拉出自己的裙带低头玩。妞妞刚三岁,是本学期新插班的幼儿。通过她在歌唱活动中的表现,我能感受到孩子还没有适应幼儿园的新环境,内心世界没有打开,这种不适应的情绪影响到孩子参与歌唱活动的参与性和积极性。孩子自身的音乐表现力正常,缺乏教师的指导。

采取措施

1.在音乐活动中关注幼儿情绪情感的需要,为小班幼儿选择充满情趣、富有情境、节奏鲜明的儿童歌曲,引导幼儿欣赏、学唱,感受和表现。

2.针对小班刚入园幼儿的心理特点,教学活动设计全程贯穿一个基调:“快乐、温馨”, 突出快乐教育理念,教学方法多样、丰富,以游戏或故事情境贯穿各种音乐活动,让小班幼儿在学唱活动中没有学习的负累感,以快乐的活动吸引妞妞,调动她轻松愉快地参与活动。

3.新插班的幼儿在音乐表现方面是零基础,教师在歌唱活动中要加强引导,贯彻“循序渐进”原则,注重层次递进,演唱由轻声向自然声过渡,并引导幼儿尝试快慢区分,最后是边唱边做动作表演。为幼儿的整体学习铺垫基础。

4.为妞妞营造一个温馨、愉快的班级环境和心理氛围。与家长密切配合,坚持按时送妞妞入园。在班级活动中,注重用眼神、表情、聊天和拥抱等方式给予妞妞不断的鼓励,拉近与孩子的心理距离,帮助幼儿敞开内心世界。

5.班级活动中,注重幼儿同伴间情绪的相互影响,将性格开朗活泼的幼儿安排在妞妞座位旁,让同伴感染妞妞的情绪,并带动妞妞参与班级活动。

获取成效

经过有心、用心的个别化教育,妞妞参与歌唱活动的情绪有所改善。在之后组织的《小枕头》和《小猪睡觉》歌唱活动中,她能全程参与歌唱活动。由于有玩偶教具的使用,她愿意上台参加歌唱表演,会唱歌曲,并亲切地哄拍着她的小白兔,能跟着歌曲有节奏地左右摇晃。在同伴感染下,活动中能与同伴互动,终于肯把自己的小白兔与同伴交换表演。在快乐的音乐伴奏下,在快乐的游戏参与下,妞妞脸上露出甜甜的微笑。

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