中班 《“空空”的书店》【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

空空的书店》

参赛作者

    黄婉

单位名称

四川省成都市金苹果万科魅力之城幼稚园

观察目标

怎样支持幼儿新游戏开展及推进游戏

观察对象

潘林瑞(米奇)

年龄段/班

中班下期

观察时间

4月

观察分析与措施

观察背景

   中班下期,班级孩子们用投放的方式来决定新学期玩什么游戏。最后,大家一致同意在班级的一角开设新的游戏——月亮书店。接下来的一周,我们一起寻找材料、创设环境,月亮书店终于可以开张啦!为了了解孩子们玩游戏的情况,我对月亮书店进行了连续的观察。

实录1:

游戏开始了,米奇来到“月亮书店”做起了管理员,他在书店里来回走了几步,找到一个小台阶坐下来等待顾客的到来。可等了一会儿,没有小朋友来到书店。米奇坐在地上向窗外看去,又等了一会儿,还是没有小朋友来,米奇找到隔壁鞋店里的人玩起了丢纸球的游戏。

分析:

1、幼儿无所事事,有角色意识,但在做与角色无关的游戏内容。

  2、玩书店的幼儿较少,米奇与其他幼儿无游戏中的互动。

  3、幼儿缺少图书管理员认识,不知道图书管理员应该干什么。

思考:

发现问题后我不思考:为什么会出现这样的情况了?我应该怎样推进幼儿游戏的深入开展呢?是生活经验的缺失?还是其他原因?带着问题我开始对幼儿的游戏进行了细致分析,发现孩子们对于书店是感兴趣的,但他们的生活经验不足。于是我采用了以下支持策略:

1、 组织幼儿讨论有关书店问题,了解幼儿已有经验,帮助幼儿梳理经验。

2、 家园合作,请家长带幼儿参观图书馆,并做一次小调查,以小问卷形式,并带回幼儿园与同伴分享,帮助班级幼儿丰富相关知识经验。

3、 将游戏还给幼儿,提问幼儿:你们还需要些什么?

4、 与幼儿及家长一同收集有关游戏材料,引导幼儿一同增添所需材料。

实录2:

米奇正为图书分类整理,岚岚拿着《恐龙大百科》走了过来说:“请问这本书我可以借回家吗?米奇说:“可以呀”于是岚岚借走了图书。不一会儿轩轩走了过来说:“我想看那本《恐龙大百科》怎么没有了?”米奇左边看看,右边看看怎么也没有找到图书。对着轩轩说:“你看看其他的吧!

分析:

1、幼儿开始丰富游戏情节及内容,关注细节性,能自创游戏新玩法——借阅图书。

   2、幼儿有一定借阅图书相关经验,但较为浅表。需要丰富有关知识经验。3、对于“借阅图书”幼儿没有达成统一游戏规则。

思考:

游戏进行到这,出现了新的问题——怎样借阅图书回家?那怎样顺应幼儿需要?帮助幼儿开展借阅图书的游戏?带着问题我又一次翻阅相关书籍及询问有经验的老师。《走进游戏,走进幼儿》一书中说道: 充分发挥共享交流的作用,聚焦热点、激发思考推进游戏.

措施:

1、组织幼儿进行讨论及投票,是否多数幼儿愿意在书店开设“借书回家”游戏。

   2、得到大部分幼儿赞成后与幼儿讨论有关话题,了解幼儿已有经验,帮助幼儿梳理经验。

   3、家园合作,请家长带幼儿到书店体验一次借阅图书,同班级幼儿分享经验。

   4、同幼儿一同谈论、制定借阅图书规则。

   5、与幼儿一同增添游戏所需材料。 

获取成效

我的收获:

    月亮书店原本是一个“空空”的书店,这里的空有三个含义:1、幼儿游戏体验空,缺乏游戏经验。2、幼儿相关知识经验空。3书店从无到有,材料不够,幼儿所需材料空。

    老师发现问题,但不急于将问题主观解决,而是将问题抛还给幼儿,激活幼儿已有经验,调动已获得的相关经验,为丰富游戏主题和情节提供前提保证。这样的游戏支持才是幼儿真正所需要的。

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