大班 幸福成长的基础【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

身健+心健:幸福成长的基础

参赛作者

  李翔

单位名称

江西省宁都县机关幼儿园

观察目标

1、让幼儿能正常地、友好地和同伴交流游戏;

2、养成幼儿良好的心理。

观察对象

丁文韬

年龄段/班

大班

观察时间

第一学期

观察分析

韬韬是我班的小朋友,他有一双大大的眼睛,忽闪忽闪犹如黑色的宝石般耀眼;一身黝黑的健康肤色,老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手;小小的个头犹如水中的小鱼灵活机智。但接下来他的表现却让我感到有些无措:

观察一:早上来园时,他会绕开老师,猫着身子以冲刺的速度闯进教室,极少主动和老师、同学打招呼,有时在家长的强迫下才勉强问好,声音也是极小极小;自由活动时他一个人在教室里或走廊上窜来窜去,追逐打闹其他幼儿,直到把一个个幼儿弄哭为止;玩雪花片时,他会把所有的雪花片都扔在地上,还不准其他的孩子一起玩;小朋友正聚精会神地听讲,他却一个人玩弄着抽屉里的东西,趁你不注意就又跺桌子底下去了;吃饭了,孩子们都安安静静地、用勺子一口一口挖着吃,他却坐在凳子上东摇西幌,这个手拈一下菜,那个手拈一下饭,弄的满桌子全是饭菜;睡觉了,孩子们排着队静静地走进寝室,他却挤着进去,到了床上滚来滚去不睡觉,时不时还尖叫几声……

观察二:绘画活动开始了,韬韬趁老师不注意,拿着记号笔在画纸上、墙壁上乱涂乱画,他座位旁边的墙壁到处是他的“杰作”有时还拿着蜡笔跑到走廊上画,自己的画纸也是满满的线条。当老师告诉他要怎么做时,他就对你笑嘻嘻的,不住地点头,让我又好气又好笑。

观察三:韬韬的口语表达能力较差,一紧张就小脸涨得通红,让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚,有时直接不回答。

观察四:坐在位置上时,有些孩子会围过去和他玩,他却哭闹说“走开走开”,这时却引来了更多的孩子在他的周围游玩,哭闹在继续,起哄的孩子依旧。

案例分析:

1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心里很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严,并且缺少沟通。由于韬韬的父母工作比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。

3、心理不够健康,有些自闭症状,自己沉浸在自己的世界里,不允许他人进行干涉,一旦受到干扰就攻击他人。古老文化的中国有这样一句格言”3岁看小,7岁看老”。这充分说明了幼儿阶段幼儿的心理健康对其一生有何其重要的影响。

采取措施

针对韬韬的表现,我让能力较强的幼儿坐在他的身边,时常关心他,照顾他。画画的时候,孩子绘画能力差,我就和揭老师商量手把手的教他勾线,教他涂色。并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣。

在日常活动中,我发现韬韬对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣,根据他的特点,在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画,让他也学着画,他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看,表扬他画得越来越好了。

针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的回答,并时常找机会让韬韬在集体面前讲述。   另外,请家长平时用普通话与孩子交谈,让孩子在家多听故事,多接触语言环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他描述周围的景色、人们的活动,让他复述别人的话,渐渐地孩子的语言有了较大的进步。

自由活动时,与他多交流,多讲道理,他慢慢改掉了这些不良习惯。孩子的心灵脆弱,我和家长沟通让其多带孩子出外游玩,教会孩子与他人的基本交往方法,让家长意思到孩子心灵健康的重要性,真正重视起来,还孩子一个健康的世界,让其能适应小学阶段的生活,走出心里,去拥抱太阳

获取成效

半年来,韬韬已有了可喜的进步,不但身体上得到了锻炼,心灵还健康了许多,为孩子今后的幸福生活奠定了基础。看,早上来园时很有礼貌地向老师问好;和小朋友能友好的相处;绘画时不但能根据老师的范画进行勾线,还能通过想象进行添画;有时还主动帮忙清洁教室、和小朋友一起玩耍……

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