全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

  扎辫子的女孩儿太多了

参赛作者

  赵建新

单位名称

北京市朝阳区红黄蓝新天地幼儿园

观察目标

    保证幼儿每天有适当的自由活动的时间,减少等待,避免时间的隐形浪费。

观察对象

  全体幼儿

年龄段/班

  5岁

观察时间

  3月25日

观察分析

    观察:下午起床后,孩子们喝着水果水,吃着水果,又到了我们给女孩扎辫子的时候了。班内的女孩子是总人数的一半还多,而我们班的女孩儿全部都是需要扎辫子的,因此每天下午扎的辫子需要花的时间也比较久。

还有几个女孩没扎好辫子,我正在帮她们一个一个的扎辫子。一些吃好水果的孩子们有的说、有的走来走去,教师里到处是孩子们的嘈杂声。这时,禾禾走到我身边:“老师,他们又在说话了。”成宇向我告状:“老师,阳阳和家屹到别的组玩去了。”…….看到孩子们的表现,我有点生气:“你们今天下午想不想去玩滑梯啊?我们好久没玩了!”孩子们马上回答我:“想!”“那你们的表现是怎么样的?”听了我的话孩子们马上坐好了,这时我只见楚析嘟囔了一句:“女孩子的辫子这么多,怎么老是叫我们等她们啊?”其他的男孩子听见了,也你一声我一语的说起来:“是呀,是呀,我们玩的时间都没了。”纷纷抱怨着。孩子们的想法不无道理,因此,我想,在这个时间段,今天不如让孩子们玩玩区域活动吧!以前都是手头玩具,最近几天孩子们有一些别的活动,玩的时间也少了,也许这是一个好办法。在我提出安静进区活动的要求后,孩子们纷纷选择自己喜欢的区域开始玩起来了,避免了消极等待的情况。

    分析:孩子们在幼儿园集体生活中,没有等待现象是不可能的,必要的等待对幼儿的发展是有价值的。在适时、适当、适度的等待中,幼儿才能逐步学会倾听、轮流,并开始理解规则和秩序。但是在幼儿园一日活动的各个环节中,存在着许多消极等待的现象。太多的消极等待不仅会浪费孩子的时间,造成师幼间不必要的冲突,还会让一部分孩子以叛逆的举动面对老师制定的规则,如孩子在没事情可做时,就会自己找事情来做,而这些事常常是与老师对幼儿提出的要求相违背的。长此以往,孩子的这些举动和老师的批评就有可能影响师生间良好的关系。

采取措施

1、“差别”对待不同的幼儿,不对所有幼儿统一。

    孩子的能力水平是不一样的,教师不能以一贯的方式要求所以的孩子,应适时、适当的采取不同的方式对待个别幼儿。如在集体操作活动中,为避免能力强的幼儿完成速度过快,教师可对不同幼儿调整活动的难度。

2、利用幼儿感兴趣的游戏自然引导。

    在过渡环节时,常常会出现幼儿等待的情况,如孩子吃完水果等待的时候、外出活动回来的时候、起床整理衣裤的时候、整理玩具时等等,而这些等待也是难免的。这时,教师可组织幼儿感兴趣的简单的游戏,来缓解幼儿在环节过渡时的消极等待。如幼儿对猜谜、讲故事、手指游戏等这类游戏感兴趣,老师就可以组织这些活动,同时也可组织一些动态的游戏如木头人、猜猜我是谁等,幼儿细化,也愿意动,这类用肢体动作开展的游戏更能吸引幼儿的兴趣。从而促使感兴趣、速度慢的幼儿自觉地加快速度,参与到游戏中来,避免等待的过程。

获取成效

   为了避免孩子们消极等待的现象,我们每天都要利用这些时间组织幼儿参加一些不同的活动,如:讲故事、表演、手机互动、讲绘本等活动,孩子们喝水、吃水果的速度也加快了,都不想错过这些游戏,纷纷加入游戏,而且还特别有序、都乐于参。作为老师,要做一个有心人,要重视幼儿的生活与发展规律,相信在不断地反思和调整中,一定会让孩子们在每一天都过得很有意义。