小班 《农家院里欢乐多》【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

《农家院里欢乐多》

参赛作者

马 红

单位名称

河北唐山冀东油田矿区事业部唐海站

幼儿园

观察目标

利用特色活动区的一系列活动缓解幼儿入园焦虑问题,同时培养幼儿社会领域的学习与发展

观察对象

全体幼儿

年龄段/班

小班

观察时间

3月4日至4月3日

观察分析

阳光三月万物复苏,幼儿园也迎来了一批新鲜的血液,孩子们表现得状况也都个并不相同:有哭闹不止找爸爸妈妈的;有对班级环境产生好奇看看这摸摸那的;还有一部分孩子们乖乖坐在椅子上看着老师的……可是所有的孩子们却都对我们小一班设置的活动区特别的感兴趣,尤其是我们的娃娃家。娃娃家是以农家院的形式布置的,大大的灶台、大大的“土炕”还有营养丰富的各种“瓜果蔬菜”每当到了下午的进活动区时,孩子们都踊跃的参加,尽情的展示自己的“才能”。大帅、小煜在“灶台”前卖力的做着自己的拿手“菜”他们总是会把别的小朋友挤出去,以至于让其他的小朋友没有展现的机会。甚至有时为了抢到好位置而动手“打”起来。每个孩子都想展示自己,让小朋友看到自己的表现,让老师看到自己精彩的表演,让大家为自己喝彩。但是由于场地的关系,不是每个孩子都能很好的在里边尽显自己的“英雄之武”所以导致孩子们都拥有极强的占有欲和表演欲。像大帅和小煜都是性格比较活泼的孩子,而且根据《3至6岁儿童学习与发展指南》中指出,3到4岁的幼儿思维方式都是直觉行动性思维,语言词汇量不充足,很容易出现打斗现象。

采取措施

为了使《小小的农家院》活动区井然有序的开展起来,首先我让小朋友自己选出一个小班长,让小班长安排顺序与人数,让孩子们懂得排队等候,或者让孩子们自行商量确定,可是我发现由于孩子们太小,根本对班长没有任何的概念,所以执行起来有些行不通。所以我决定换一个方式来解决这个问题:设置进区卡,进区卡上画的是各种角色的图片,首先就吸引了一部分幼儿的兴趣,然后我又说明了每个活动区只能5个小朋友进入,如果想进入别的活动区就要和小朋友商量进行互换。在玩的过程中如果出现争抢的问题,辅助性的给予帮助,通过角色建议孩子们互相配合,体验合作的快乐,让孩子们学会处理玩伴的关系,而不是盲目的当“法官”给孩子们判案。同时多多的鼓励不敢进活动区的孩子,让他们多多的参与到游戏当中去,并对他们进行及时的帮助与鼓励。

获取成效

这个小小的“农家乐”很受孩子们的欢迎与喜爱,在玩的过程中,孩子们自发的玩起了过家家:这个当爸爸,那个当妈妈,爸爸炒菜,妈妈摘菜,玩的不亦乐乎,减缓了我班幼儿的入园焦虑,同时从这游戏当中也可以看出,3岁幼儿爱模仿的天性,每个孩子都是天生的小演员,他们有着属于自己的小世界。教师只有从旁辅助和正确的引导他们,才能让他们在区域活动中学会处理问题学会成长,才能在游戏中充分展示自我风采。

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