中班 榜样学习对幼儿助人行为的影响【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

榜样学习对幼儿助人行为的影响

参赛作者

吴双 

单位名称

辽宁省盘锦市实验幼儿园

观察目标

教师通过适时表扬可以促进幼儿助人行为的发生

观察对象

18名幼儿

年龄段/班

4—5岁 中班

观察时间

两周

观察分析

    我每天间操回班,都会轻轻的帮幼儿拉开门帘。试图进行秩序感情景模拟,在实验的第8天我提前进入拐角位置观察幼儿,看见幼儿基本可以保持轻拨门帘进入教室。

喝水时间

东东走到我身边和我讲:“小双老师,我刚刚我帮小朋友们开门啦!”

洋洋小声的说:“我也帮忙了!”

东东:“我怎么没看见呀?”

洋洋没说话。

我就问她们:“你们为什么要帮其他小朋友开门呀?”

东东:“因为别人就不用开了呀”

洋洋低着头说:“平时你帮我们,今天你不在。”

通过这些对话我意外发现另一个教育契机,我可以通过及时的表扬来促进幼儿间互助行为

采取措施

当时我是在拐角处看见她们一前一后都帮忙了,但是我不能告诉她们老师在偷看她们。怕我刻意的观察,会让他们的助人动机发生转变。

于是我示意喝完水的小朋友来我身边

问道:“刚刚小朋友们进教室的时候洋洋在做什么呀?”

有几个小朋友说:“在帮我们开门呢。”

又有几个说:“东东也在拉门帘呢”

我说:“那你们谢谢她们了吗?”

小朋友们说:“没有”

我说:“那我们抱抱她们吧?”

说着大家围成了一个大球 我看见平时害羞的洋洋笑的很开心

获取成效

其后

洋洋会帮助其他小朋友捡掉落的积木、主动和我问好。

其他小朋友也效仿东东和洋洋的行为,此次观察实验起到正强化作用

证明榜样学习可以促进幼儿助人行为

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