全国幼儿教师专业风采大赛–教育笔记

参赛作品名称

让笑容如花绽放

——《在区角活动中发展隔代教育幼儿人际交往能力》观察记录

参赛作者

 刘娉娉 

单位名称

四川省广元市剑阁县普安幼儿园

教学领域

区角活动

年龄段/班

中班

教育笔记

天气真好!上午还是阴云密布,下午却被一缕轻风吹散了蔽日的阴云,灿烂的阳光就象小姑娘一样调皮的露出了温柔的笑脸,缕缕阳光洒向大自然的每个角落,我的心情一如这淡淡的阳光,恬静、温暖。

和平常一样,下午孩子们在快乐的区角活动之后,就进入午点时间,伴随着轻柔的音乐,大家端端正正的坐在小椅子上开始品尝美味的豆浆。我含笑注视着他们,孩子们的表情非常可爱,有的舔舔小嘴巴,有的把小碗喝了个底朝天,有的故意喝出“咕噜咕噜”的声音,还有的已经迫不及待的展示着自己的小空碗:“老师,老师,我还要喝!”这时,我隐约听到教室里传来一声声哭泣的声音,果不其然,孩子们开始“告状”了:“老师,老师,是崔洋,她哭了!”我走近一看,崔洋小朋友哭得很伤心,还不停的耸着气,但是她又极力抑制自己,怕自己的哭声太大,周围的孩子都喝光了豆浆,可她的碗里却还剩了一半。我蹲下身体,轻轻问道:“怎么了,洋洋?”她悄悄的看了我一眼,继续哭着不讲话。我带着询问的目光看向了周围的孩子们,大家都摇摇头,表示不知道,我开始了猜测:“小朋友欺负你了吗?哪里不舒服?不想喝豆浆吗?烫着了吗……”无论怎么问,她都不理我,只是用手捂着眼睛,不停的哭泣,我细心的看了一下她的小碗,发现桌面上洒了一片豆浆,看来,是她把豆浆洒在了桌子上,于是,我又问道:“是不小心把豆浆洒了吗?”她移开了小手,露出了哭得红红的小脸蛋,泪汪汪的眼睛盯着我,没有讲话。我轻轻的笑了,摸着她的小脑袋:“洋洋,没关系的,不小心洒了豆浆是很正常的事情,别担心,老师给你添一些热的,把豆浆宝宝全喝光,好吗?”她轻轻的点了点头,慢慢的把豆浆喝光了,热心的小朋友们拿来了毛巾,擦干了她洒在桌面上的豆浆,有的小朋友帮她送了小碗,,还有的小朋友不断的安慰她,看着忙碌的小朋友,她慢慢的恢复了平静。

而我的心里,却开始了思考。洋洋小朋友的父母长年在外打工,很少回家,只有过年才会回来一次,平时孩子的教养全是她的爷爷承担,她是典型的隔代幼儿,与别的小朋友相比,无论是性情、身体发育、语言表达等多方面都存在不足,如果是别的小朋友豆浆洒了,可能会举手告诉老师,也可能会让老师再添加一些,还有更主动的小朋友会直接去找抹布,但是洋洋的表现很特别,她选择坐在那里静悄悄的哭泣,在老师的再三追问后,她还是选择沉默,由此可见,这个孩子的性格很内向、胆小,缺少与人交往的能力与方法。在区角活动中,她选择了服务员,可是却不敢问顾客想吃什么;在课堂上,很少听到她的声音;小朋友三三两两游戏时,她却总是孤孤单单的一个人……前不久在针对本班隔代教育幼儿发放的一张表格,在幼儿与人交往这一调查栏目里,洋洋的爷爷是这样填写的:孩子没有不良习惯,什么都好,很好带!从中我们不难发现,洋洋爷爷认为孩子不爱表达、自主意识差、缺少探索精神、身体与同龄幼儿相比明显不足等等情况都不是问题,孩子安静的坐在那里,没有什么要求,就行了,因为这样“好带”,至于孩子的生长发育、生活习惯、学习能力、兴趣爱好这些都不是问题,然而,作为“临时家长”的洋洋爷爷不能发现孩子存在的问题,这本身就说明了问题的重要性与严重性。洋洋爷爷自身身体不是很好,本身就偏好安静的活动,所以洋洋平时在家都是一个人玩,缺少玩伴,因此人际交往能力较弱,缺少表达的意识与方法。他忽略了孩子的精神需求,片面的强调了孩子的安静。在幼儿园一日活动中,向洋洋这样的孩子最容易被老师忽视,如果没有特殊的情况,老师关注的眼光很少投射到她们身上,因此洋洋在幼儿园里明显表现出不争取、胆小、哭泣、退缩等不良行为。要让她进步,改变上述不良现象,老师应该给幼儿充分的自信,让孩子不怕犯错,敢于告诉老师,以能干的小朋友去引导她,和她做朋友,同时应该向洋洋的爷爷指明孩子发展的正确方向,指出孩子长此以往的弊端,教给祖辈家长正确的育儿观念与方法,只有这样,洋洋才会变得能干与独立。而作为老师,首先要做的是让她知道老师是很爱她的,让爱的种子在我和她的心里生根发芽。

想到这里,我看向了洋洋小朋友,只见她不安的望着我,手指还不停的摸着衣服角,我微笑着抱起她,在她耳边轻轻说道:“你知道吗?洋洋,老师最爱看到你的笑脸了,如果豆浆再洒了,我来帮你一起擦干净,好吗?”当我放下她时,她眼睛一亮,小手轻轻的拉着我,嘴角向上一弯,在她红红的小脸蛋上绽放出一朵如花的笑颜,我想这是我一天中最幸福的时刻了。