小班 《源源不咬指甲了》【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

观察笔记《源源不咬指甲了》

参赛作者

 张欢 

单位名称

武汉市直属机关永红幼儿园

观察目标

了解源源咬指甲行为的缘由及有效地指导

观察对象

张家源

年龄段/班

小班

观察时间

3月

观察分析

 

编号

 

时间

 

地点

 

 发生背景

 

 幼儿行为

 

教师处理

 

 1、

8:50

区域活动

  源源吃完了早餐,进入图书角,选了一本书,开始看书  

 源源安静地看着书,一边看,一边咬起了指甲

   教师提醒他他没有理会

 

 

2、

9:12数学集体教学活动

  老师正在讲解正方形,并开始向小朋友提问,请小朋友回答

   源源认真地看着黑板,思考着老师的问题,不自觉地咬起手指甲

   老师边提问边走过去轻轻把他的手拿出来,他停止了咬指甲

 

 3、

12:20

午睡时间

 

班级寝室

  小朋友都安静的睡觉了,源源闭着眼睛翻来覆去

  趁老师不注意,躲在被子里咬指甲

老师把源源的被子扎在下巴下,看着她睡觉

观察分析:

   我观察的方法是个体事件取样法,针对孩子的行为进行分析: 孩子爱咬指甲,是情绪的反应,有时是紧张、抑郁,有时是有沮丧、自卑、敌对等情绪状态,都可能会引起咬指甲的行为。深究其根源,往往来自 于关注不够或缺乏安全感。而有些孩子,由于咬指甲经常受到老师和家长的 批评、受训斥,反过来又会产生紧张、焦虑的情绪,成为继发性精神刺激因素。可以运用奖励、行为规范等方法对幼儿咬指甲行为进行矫正。

 

采取措施

教师指导:

游戏一:手指也要来看书

目的:让源源在看书时两只手都有任务。

准备:图书,小蜜蜂、小蝴蝶纸偶

过程:  源源正在一边看书一边要指甲。我坐在他身旁,用手指戴着纸偶伸到书的旁边,学者小蜜蜂说:“我是小蜜蜂,我也想来看图书。”源源的视线移到了纸偶上,我接着说:“源源,你这么爱看书,就请你戴着小蜜蜂一起看书吧!”游戏二:瞬间留影

目的:用对抗反应控制咬指甲

准备:手机

过程: 在发现源源要指甲的行为时,用手机及时抓拍下来,让源源你自己看手机中的自己,确信自己又在咬指甲了。一边看照片一边模仿老师的话语,如“要指甲很脏,我不要肚子里长虫子。”

 

游戏三:摸摸指甲

目的:勤剪指甲,保持卫生

准备:指甲钳,10个手指偶

过程:   让源源的小手碰碰指甲钳,感受温馨自然的气氛。老师给源源剪指甲,给“十个指头兄弟理发”。剪好指甲后,给每个指甲带上一个手指偶,做为奖励。

获取成效

  教育无小事,咬指甲的行为是生活中的行为问题,也折射出孩子的心理波动和情绪的变化,不可小看。经过几个小游戏的练习,历经了大概2个月的时间,源源咬指甲的习惯基本消除。为源源营造宽松的生活及学习氛围,是巩固矫正效果的重要环境因素。老师温和的态度及暗示性的提醒,使源源的自尊心得到保护,为源源彻底改掉咬指甲的坏习惯提供了持续地心理保障。

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