大班 体验买菜,生成“买菜”【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

体验买菜,生成“买菜”

参赛作者

  安玲丽

单位名称

兰州军区幼儿园

观察目标

全班幼儿是否对体验式音乐活动感兴趣、兴趣的浓厚度如何?

观察对象

全班

年龄段/班

大班

观察时间

4.7

观察分析

今天进行音乐活动“买菜”,这是一个歌唱活动,所以我利用双休日让孩子跟着家长去买菜,并帮助家长把菜提回家。幼儿直接参与买菜知道了许多菜名,体验了“拿也拿不动”的歌词含义,从而为幼儿学习歌曲《买菜》做好了铺垫。

集体活动时,当我开始弹琴唱歌时引起了孩子们的兴趣,一些孩子听着听着不由自主的跟着哼唱了起来。琴声一停孩子们都乐了。这说明这种体验式音乐活动孩子们感兴趣。接着,学习歌词,由于歌词中很多菜名连在一起唱,孩子们在跟家长买菜的过程中知道了这些菜名,所以学习起来朗朗上口,我只是让他们按照歌曲的节奏进行学习就OK了。全班幼儿精神集中,兴趣浓厚,很快就将歌词“一网打尽”。几次完整演唱后,孩子们开始创编歌词,大家踊跃举手。“我和妈妈去买菜”、“我和爸爸去买菜”、“茄子圆溜溜呀”、“土豆圆溜溜呀”、“菜花卷头发呀”、“芹菜大高个呀”等等。孩子们的兴趣高涨,将体验式音乐活动演绎的淋漓尽致。

采取措施

1.活动后与全班幼儿讨论,了解幼儿的喜好,针对幼儿的喜好设计类似活动。从而把体验式音乐活动继续下去。

2.通过这节活动,感受到了全班幼儿的喜爱,因此,可以延伸于打击乐活动“厨具”中,让幼儿运用锅、碗、瓢、盆等厨具进行乐曲演奏。

3.取之于生活,用之于生活。让幼儿综合体验音乐带来的乐趣。

获取成效

幼儿音乐能力的发展依赖于他们在音乐活动中的积极参与,唯有自身的参与和亲身的经历才能是幼儿真正体验到音乐的魅力。所以,音乐活动选材时我们尽量采用这一种体验式方法,让孩子们从生活中提取素材。通过这节活动可以观察到全班幼儿兴趣非常浓厚,学习效果又快又好。

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