小班 多变的塑料平衡木【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

多变的塑料平衡木

参赛作者

  阚培培

单位名称

北京市大兴区第二幼儿园

观察目标

 

观察对象

全班幼儿

年龄段/班

小班

观察时间

 

观察分析

户外活动时间里,我们为小朋友提供了很多的自选玩具,如大龙球、可以自由拼接的塑料圆形平衡木、圈、球等,这一次我们让孩子自由选择、摆放玩具,并鼓励幼儿自行解决自己在游戏中存在的问题。

起初,幼儿把塑料平衡木摆成了s形的平衡木,走了几次之后,他们就推起一个1/4圆的弧形,当作月亮船坐在中间,前后摇摆,并不时招呼小朋友来一起坐;还有几个孩子将他们的1/4倒扣在地上,做成了山洞,前后各摆着很多的圈,说“这是新开的烤肉店”,需要钻过去才能用餐……这让老师想起了孙依茺家确实新开了个烤肉店,孙依茺特自豪的跟小朋友们分享了这个信息呢!

大班幼儿和我们共用过一个户外活动场地,大班幼儿多次把一个圆的塑料平衡木拆成四份,我们班的孩子对这种游戏方式很感兴趣,并很快的在游戏中进行了模仿和尝试。在幼儿自主的游戏中,我们看到了孩子很多生活经验的再现,如:他们学过的歌曲《月亮船》,孙依茺家开的烤肉店,钻过的山洞、玩过的跷跷板等,都通过这一种材料体现了出来。

在游戏中,每个孩子都充分调动了自己的原有经验,那怎么才能让幼儿更多的了解其他幼儿的游戏内容呢?

采取措施

一物多玩一直是幼儿园里特别提倡的一种游戏理念,在这样的活动中,可以充分调动幼儿的想象力、创造能力、和对经验的总结提升能力,同时可以挖掘材料的多种教育价值。老师把孩子的游戏内容、语言交流、游戏中的好想法等进行了及时的记录(照片加文字),并在户外活动结束后与大家分享,让孩子在快乐的游戏中获得能力的发展。

获取成效

教师养成了随拍、随记的好习惯,更加善于捕捉幼儿生活中的精彩时刻,回应更加及时和有目的性;小朋友们养成了互相交流和分享的好习惯,在一次次的交流中,小朋友的语言表达能力和社会交往能力得到了很好的锻炼;还有的小朋友对照相机产生了兴趣,主动承担活动中记录的任务呢。

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