大班 好玩的多米诺骨牌【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

好玩的多米诺骨牌

参赛作者

  来燕君

单位名称

杭州市滨江区钱塘春晓幼儿园

观察目标

能用益智区的材料进行搭建,有一定的想象力。

观察对象

益智区小朋友

年龄段/班

大班

观察时间

10

观察分析

(1)区域活动开始了,贝贝、甜甜、航航和梓航进入了益智区,他们在商量了一阵后选择玩多米诺骨牌,玩了一会儿,航航提议大家把多米诺骨牌平铺起来,几个小伙伴表示同意,于是开始在桌面铺起骨牌来,一会儿以后,筐子里的骨牌用完了,桌子上也铺了满满一桌的骨牌。

(2)在老师的提示下,他们开始用多米诺骨牌开始垒高,几个小伙伴开始比赛看谁垒得最高用的牌多,并且没有倒下来,几分钟过去了,贝贝的骨牌率先倒了下来,接着甜甜和航航的也倒了下来,只有梓航的骨牌还没有倒,还在继续往上垒着,几个小伙伴都为他欢呼。 

采取措施

对于大班的孩子来说,简单的将多米诺骨牌平铺在桌面上,就太简单了,

因此我给他们设置了难度,让他们通过比赛来练习垒高,提高手眼的协调能力,在失败了以后,我也引导孩子通过观察别人成功的例子反思自己失败的原因,知道要想骨牌不倒下来,最下面一层就要搭的稳固一点,搭的多一点,找出原因以后再进行第二次操作就搭的比较高了,孩子们在这个活动中通过自己寻找失败的原因,寻找答案再进行尝试获得了成功感。

很多时候孩子们拿到玩具只是简单的拼打,不知如何更深入的玩,经验得不到提升,所以需要我们老师的介入,《纲要》中也指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。当孩子们的经验得不到提升的时候就需要我们老师的介入,指引他们有难度的练习。

调整:

1.教师在网上找一些多米诺骨牌的不同造型,活动中引导幼儿进行参考,因为孩子的想象力有限,前期他们不能自己想出各种造型,需要先模仿再创造。

2.当幼儿创造出新的造型时,教师用相机拍下来,在区域内进行展示,孩子们会更有自信心和积极性,愿意动脑进行创新各种不同的造型。

获取成效

    在经过调整和采取一系列措施以后,孩子们渐渐发现原来多米诺骨牌还可以有不同的玩法,于是他们自己创设了很多情景,用多米诺骨牌搭建楼房、游乐场等,并结合自己带来的乐高玩具,我们也提供了场地让孩子们尽情的创建自己的作品,当区域活动结束以后,孩子的半成品依然呈现,等下一次活动时可以继续创造,孩子们的兴趣也渐渐提高了,想象力也很丰富,作品的美观性也在加强。

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