全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

扑克牌的花样玩法

参赛作者

  占红芳

单位名称

杭州市滨江区钱塘春晓幼儿园

观察目标

1能按照扑克牌的不同花色与数字进行分类排序。

2喜欢玩扑克牌,体验与同伴合作玩“比大小”游戏的快乐。

观察对象

5名幼儿

年龄段/班

中班段

观察时间

3月10日

观察分析

幼儿行为:

在益智区,孩子们进入区域就探索起来,对于玩扑克牌的游戏,孩子们最熟悉不过了。椀凝说:“大人过年就用这个赌博”,牛牛说:“这些数字很好玩,我们不能偷看,我们来比大小”,两个人相视一笑,找了个空位子每人抓一点牌开始在垫子上比起来,过了5分钟,牛牛就大叫起来表示不满意了:“椀凝,你耍赖,老是出这张,总是比我大。”子依循声过来,开始来“劝”大家,解释道:“出过的牌就不能再用了。”椀凝和牛牛点头同意。我也建议子依小朋友来做“裁判”,并且请她也参与到这个游戏,来收他们每一次出的牌。

多多在“分类墙”那边有些不开心,嘴巴里念叨:“红色爱心的牌在哪里,快出来”,只见他不断地在筐子里找牌,1分钟才找到一张红心四,拼在了红心三的下面,继续找下去,2分钟也没有找到下一张同色花色的数字,不一会儿就走开了,旁边的小框子戴在头上,不理牌也不进行按照扑克的不同花色与数字进行分类排序了,而是利用这些小框呼唤旁边的小伙伴,一起快乐地玩“戴帽子,猜猜我是谁”游戏。。。。

现象分析:

孩子的生活经验很丰富,回忆寒假过年时也看见过这些扑克牌,更愿意来利用他们尝试玩游戏。发现每一张扑克牌有正反面,正面有数字宝宝,就知道一目了然轻松说出数字是几以及大小。

同伴发生争执,有更好的想法就大胆提议告诉同伴们,征得游戏者的认可后也参与到其中,促进游戏情节的更好发展。

长时间的摆弄和思考,只找到了一个同色花色的正确排序,使得孩子失去较快的成就和原始的兴趣,产生倦怠感,做“放弃”状态,停留于利用这些材料做角色游戏的能力。 

采取措施

1.“比大小”的游戏开始前,提倡小朋友每人拿差不多的牌,那么就不会产生到游戏后期“其中一方没牌没机会出牌”的可能性,对于游戏结果“比大小谁是赢家”的结局,可以和小朋友讨论一下该怎么记录或奖励。

2.“分类墙”里的小框是用来干什么,引导孩子可以用来先分类相同花色,然后分在相应的框,以便于接下来更快地找牌,去找连接下去的数字,既节省时间又提高孩子的快速成功感。

3.下一个幼儿操作前应该先将扑克牌的顺序打乱。

获取成效

“扑克牌”这种可以多玩法的益智游戏,由于材料开放,容易拿放,幼儿可以任意支配它们,象征性地满足自己的各种想法,从而获得多种玩法的快感。不同的幼儿有不同的想法,我们都应该尊重他们的玩法,对于孩子自创的“比大小”游戏给予鼓励肯定,对于教师提前设置好的“分类墙”游戏也要给予引导和观察,通过这样的活动,让幼儿能按照扑克牌的不同花色与数字进行分类排序,从而喜欢玩扑克牌,体验与同伴合作玩“比大小”游戏的快乐,最终激发孩子在玩扑克,找扑克中得到益智的发展。