小班 《花的海洋》【观察记录】

全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

《花的海洋》

参赛作者

  张维琳

单位名称

成都市成华区金苹果万科魅力之城幼稚园

观察目标

幼儿使用雪花片进行重复插接“花”的意义

观察对象

小班幼儿

观察时间

9月

观察分析

观察实录: 

2014年9月,孩子们升班了。一天,远远拿起雪花片,在“中心”雪花片的插接口上插了一圈的雪花片, “看,我的花做好了!”。一旁的淇淇和同伴也从框里随手拿出一块块雪花片,围绕“中心”雪花片进行插接。 “我做的花好漂亮”、“我和你的一样” 、“我的也是花” ……小朋友一边说,一边不停的插接花,很快玩具框里的雪花片用完了。顿时桌上、地上变成了花的海洋。

随后的三周里,孩子们用雪花片做出了很多一样的花。 

分析:

1、这是幼儿第一次用雪花片插接出花,他们非常开心。婴班时幼儿玩雪花片常遇到“插不稳总是要掉”的情况,但现在的他们能够插出一朵朵花,我认为孩子们从关注插接动作本身转移到开始关注用材料进行造型。加之小班孩子的年龄特点就是喜欢模仿,因此,孩子们陆续开始用雪花片插接花。

2、幼儿能持续三周插花的表现,也说明幼儿对插花兴趣浓厚。幼儿重复对“花”的接插,看似 “简单重复”,但对比三周前后的接插行为我发现:插花的熟练程度、速度有了明显提高,手眼协调、小手肌肉力量也得到了锻炼。

3、幼儿在重复插花过程中,逐步积累了插接的经验,幼儿能插接出比较形象的作品,使幼儿获得满足感。

4、当幼儿重复插花时,我发现了幼儿插接成长中的潜在需求——帮助幼儿丰富作品造型、对花的细节琢磨的需求。

采取措施

1、根据小班幼儿认知特点,围绕幼儿对“花”的插接兴趣点,我利用幼稚园大环境,提供放大镜,带领幼儿观察不同的花,增加幼儿对花的形象认知,帮助幼儿对花的造型、色彩有所感知。

2、带领幼儿参观哥哥、姐姐用积塑材料插接的物体,扩展幼儿思维,激发幼儿想象和操作的积极性。

3、经验迁移,讨论“还有什么材料可以插接花”,鼓励幼儿采用班级其他积塑玩具进行花的插接,探索不同的接插方法。

4、开展了 “跟我一起来”活动,利用窗台、建构区角为幼儿提供展示平台,分享幼儿建构作品并及时鼓励幼儿的创意。引导幼儿相互学习,提升幼儿的造型经验。

获取成效

幼儿:

1、经过一段时间后,幼儿开始从单一的一层花瓣、尝试插接出多层花瓣,并在造型、色彩上有所不同。

2、有了展示平台,孩子们的作品也逐渐丰富起来,接插经验得到了很好的提升。幼儿在语言表达能力、社会交往能力等方面都有很大的进步和提高。

教师:

1、读懂幼儿在游戏中“重复插接”的意义。幼儿在游戏中看似“简单且重复”的游戏行为,实际上是幼儿自我探索、学习的一种方式。

2、可以通过多种方式拓展幼儿思维(大带小、游戏后作品分享交流、创设结构游戏环境等),提升经验。 

3、通过持续观察,让我对小年龄段幼儿雪花片建构的发展过程有了深入的了解。

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