中班 修补图书的故事【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

修补图书的故事

参赛作者

  苟娟娟

单位名称

山东省东营市胜利油田胜东社区锦华第一幼儿园

观察目标

培养幼儿修补图书的能力和爱护图书的意识

观察对象

中一班幼儿

年龄段/班

中班

观察时间

3月

观察分析

区域游戏开始了,康宇轩小朋友第一个走进了图书区,他选了一个草莓坐垫,“我坐一个,你坐一个。”递给小雨另一个草莓坐垫,大家安然落座,在一叠书中慢慢地挑选着,选了一本《好饿的毛毛虫》,“星期六,毛毛虫吃了一根黄瓜……呀,这页掉下来了,”小雨选了一本介绍恐龙的书,“这本恐龙书也烂好几页!”看他们的表情和手势,很想修补图书,但是不知如何下手,俩人面面相觑。卢嘉浩说“我的也烂了。”我告诉他们:“桌子上有工具啊!”  

“老师教你们好吗?”经过细致的示范,孩子们学会了使用如何固体胶粘、双面胶、透明胶、打孔器进行修补图书。图书区的孩子们开始了热火朝天的修补图书工作。明泽“胶带,我需要胶带!”卢嘉浩把胶带递给明泽,“我需要的是双面胶,不是透明胶,谢谢!”老师:“明泽,这本书撕坏的部分用透明胶会更好哦!”“哦,好的老师,我试试。” “嗯,真的粘的不错!”小雨:“这个巴巴爸爸还有一页没找到。”康宇轩翻找了一会儿,“在这里!咱们一起补吧!”俩人合作修补起来。卢嘉浩说:“哪里有垃圾桶啊?”明泽指着桌上的一个奶粉桶罐说:“在这里。”游戏中,孩子们学会了自觉收拾、爱护身边的环境。经过一番努力,明泽修补了三本图书,小雨和康宇轩合作修补了两本图书,卢嘉浩只修补了一本图书。

采取措施

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“鼓励幼儿做力所能及的事情,指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法,提供有利于幼儿生活自理的条件。”活动中,幼儿发现图书有破损情况,产生了动手修补图书的欲望;当束手无策时,教师进行了及时的引导示范;幼儿在操作实践中,学会了如何观察、比较,如何选择合适的材料和工具,用固体胶粘合觉得不牢时会改用双面胶;破损的地方有图案和文字时选用透明胶;图书太厚无法用订书钉时改用夹子固定对齐再用绳子和打洞机解决问题;在一个人遇到困难的时候,知道求助他人并乐于和同伴合作……孩子们体验到了操作和合作的快乐,激发了他们爱护图书的情感。孩子们在出现不同意见时,教师及时地帮助了幼儿梳理经验,形成了共识。孩子们修补的图书牢固而完整,体验到了成功,更加自信。

获取成效

修补图书是幼儿所应具备的一项生活自理能力,教师利用区域活动充分挖掘有效要素,体现了教师对幼儿思考和动手能力的培养,凸显了幼儿强烈的创造欲望及动手操作能力,鼓励孩子们发现问题,并会利用材料和工具更好地解决生活中发现的问题,使幼儿获得了全面健康发展

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