全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

对幼儿异常行为的纠正

参赛作者

古惠茹

单位名称

广东惠州市博罗县直属机关幼儿园

观察目标

马建小朋友的行为表现

观察对象

马建

年龄段/班

小班

观察时间

3月19日

观察分析

周三玩具开放日,自由活动时间,大家都拿出自己带来的玩具三三两两地围在一起。马建小朋友今天没有带玩具,只见他在大伙之间逛来逛去,经过小志身边时马建顺手拍了一下他的头,然后快步走开了,走过一张空椅子旁他又顺手推到了椅子,做完这些,他得意地笑了。接着,他发现元元在玩小手枪,一扣扳机发出“嗒”的响声,他伸手就抢,还大声说:“我要!”我马上制止,严厉地喊他:“马建!”他听了很不满地瞪着我,更大声地说:“我就要玩!”

    马建是一位特别好动的小男孩,平时在园表现为规则意识和自控能力较差,学习活动时坐不住,是小班孩子典型的“我行我素”型以自我为中心的个性,不喜欢受到约束,因此在对待老师的制止时产生了很大的情绪反应。他在与同伴交往时常会用不恰当的方法解决问题,对待同伴的友好方面欠佳,这反映了他交往的方式不正确,但是又渴望的得到别人的关注,因此产生了上述行为。

采取措施

1、教师多关注他,多与他交流沟通,使其获得受关注的情感需求,从而对教师生成信任,更易接受教师的建议。

2、教给他一些简单的交往技能,如:如何正确地向同伴借物或交换物品,如何使用恰当的语言与同伴交往等,教师平时多注意其表现,发现点滴良好行为及时表扬鼓励,使其获得积极的情绪体验,使良好行为得到进一步的强化和巩固。

3、多利用孩子喜闻乐见的方式使他从中学习到守规则的重要,如角色游戏活动中,请他担当主角,不断鼓励他进行自我约束、遵守规则,提高其自控能力。

4、平时幼儿之间发生小矛盾时请他担任小老师进行协调,从中学习判断、分析行为的对错。

5、与家长联系,在家发现其不良行为及时制止和纠正,不溺爱、不放任,家园共同配合纠正其不良行为表现。

获取成效

经过近一个学期的观察、引导,马建小朋友各方面有了较大的进步,对待老师、同伴礼貌多了,平时能够与同伴友好相处,同伴发生小纠纷时他马上站出来帮助解决。自制能力也有了明显的提高,在遵守各项规则方面逐渐由他律转向自律。

家长也对他的行为转变给予了较高的评价,妈妈写道:马建的进步很令人欣喜,以前那些不好的言行现在有了很大的改进,在礼貌方面会主动地与左邻右舍的人打招呼,很是得到老阿婆们的喜欢;做事会用一种商量的语气……