中班 于杨子恒笑了【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

于杨子恒笑了

参赛作者

  从俊萍

单位名称

新疆若羌县城西新区幼儿园

观察目标

帮助孤僻幼儿改变，培养语言表达能力。

观察对象

于杨子恒

年龄段/班

5岁   中班

观察时间

9月15日—4月7日

观察分析

9月15日我们班来了一位小朋友叫于杨子恒。他和其他小朋友不一样主要表现在：

1、他和我们班新来的小朋友不一样，总是喜欢一个人玩不喜欢和其他人玩，自己一个人玩得时候常常忘记自我，但是和其他小朋友玩的时候不开心。

2、经常坐在凳子上低着头，如果你不叫他它能这样低头低一天。上课的时候有时还会坐在凳子上睡着了。

3、他说话不清楚有的时候说话还结巴，语言表达能力很弱。

4、在我们户外游戏的时候别的小朋友玩得特别开心，他也很开心，我看到他又是蹦又是跳我就叫他玩，但是他对我说，老师我不会玩，这句话把我震住了，因为这个游戏我们玩了很久了。我自己经常想什么事情让他变成这个样子的，要是这样下去，他会越来越不合群越来越孤僻。

在与家长的交谈中了解到；于杨子恒1–3岁和爸爸妈妈在戈壁滩长大的，在戈壁滩长大没有人玩也不知道怎样用语言表达自己的情感，不知道怎样与其他小朋友相处，他不和其他小朋友玩其他小朋友也不和他玩，这样下去他自己会越来越封闭，而且他的语言表达能力较弱。所有当务之急就是让他学会和小朋友正确的相处方式，在语言表达能力上在多加以引导。

采取措施

遇到这样的幼儿，经过研究和分析。我实施了以下方法：

一、要搞好师幼关系，只有建立良好的感情基础才能使他对我产生信任感，我要做于杨子恒的知心朋友，让他喜欢我愿意和我交谈。因此不管在课堂、生活、户外活动中让他感觉得到我对他的那份爱和关心。

我和家长的共同合作，与家长进行了几次谈话希望他们能够积极地配合我，进一步的训练孩子的语言表达能力，不管在任何时候多给孩子表现的机会让他尽情的表现自己，不管是进步还是没有进步只要他踏出了那一步我和家长都给与及时的肯定和表扬。

二、在平时的活动中我主动和他亲近，让他感受到我对他真挚的情感，教学活动中正确的引导他，在他回答问题时及时地奖励并让全班幼儿为他鼓掌，平时做对一点小事就表扬让他更加相信自己，知道自己是最棒的。

三、在幼儿玩玩具的时候，我就安排他和语言表达能力强的小朋友坐在一起共同玩一个玩具，让他感受语言表达的乐趣。

获取成效

在这几个月的时间里，我充分运用了我的方法，现在的于杨子恒已经喜欢和其他的小朋友玩，有了自信。每天早上都能够和老师主动问好，和我的交流越来越多，每天来的时候都喜欢在家里面发生的事情和我说，在平时的生活中也喜欢表现自己喜欢帮老师做事情。在户外活动还是在教学活动中越来越喜欢表现自己，喜欢和小朋友一起玩，经常和我说喜欢和谁谁玩，语言表达能力越来越好，通过这件事，让我看到表扬与鼓励在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助幼儿树立自信，同时让我意识到每位幼儿都需要老师的关爱。我们老师因该关爱每位幼儿。