中班 日常活动中的小乐乐【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

日常活动中的小乐乐

参赛作者

  张翀

单位名称

乌鲁木齐市第四幼儿园

观察目标

通过一日生活的各个环节帮助孩子学会与小伙伴友好相处,建立一定的规则,树立合作意识,改变任性行为

观察对象

陈柏臻

(小乐乐)

年龄段/班

4岁半  中班

观察时间

3月

观察分析

乐乐是我们班比较典型的孩子,他的独占欲非常强,表现为不愿与他人合作,缺乏合作意识,更缺乏合作能力,如果不能满足他的需要,他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。

在晨间活动时,积木、洞洞板等玩具数量有限,要求幼儿能相互协商轮流玩,但乐乐总是一个人霸占全部。

行为表现:有一次分享阅读时,我让幼儿两个人合看一本书,可是书则永远是摆在他的一边,还不允许另外一个人碰,而且对于活动中一些需要合作的游戏,他则是从来不愿意主动去参加。

行为表现:在每次进餐活动前洗手的环节中,大部分幼儿能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手,然而乐乐小朋友每次总喜欢插队排第一个,我见状,叫他排到队伍后面去,他无动于衷,于是我把他拉到最后一个位置去,然后紧接着他又插到前面位置上了,这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为。

分析:

针对乐乐这一情况,我进行了分析,原因大概有以下两点:

(1)家庭教育的原因,由于家长宠爱倍至,尽其所能满足其需要。

(2)缺少玩伴,由于家长怕他受到其他孩子的欺侮,总是阻止他与其他孩子玩耍,而只将他一个人关在家里,使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。

采取措施

鉴于以上这些原因,我们采取了以下的措施:

首先,由于乐乐妈妈工作非常忙,我便和乐乐的妈妈进行了一次电访,向她反应了乐乐在园的这些情况,并向他宣传“合作”对孩子成长的重要性,希望能够引起重视,对他平时的教育工作提出了几点建议:比如,支持孩子与他人交往,在其交往过程中出现问题时不要过多干涉,平时可以和孩子共同游戏,让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐,当孩子有了点进步时能给予鼓励。在和我的谈话中,乐乐妈妈渐渐意识到了问题的严重性,似乎有点紧张,几次问“那怎么办,那怎么办?”我告诉她,只要能够意识到这个问题,并重视它,在平时的日常生活中多关注这方面的表现,并采取相应的措施,有什么问题可以经常和老师交流,相信乐乐会有所转变,

听我这么一说,她慢慢平静下来。

其次,在我们日常生活、游戏过程中,我注意教给乐乐合作的方法,指导他怎样进行合作,比如搭积木或游戏前,就大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,要主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难时、一人无法解决时,可以主动找小朋友协助等等。通过这些具体的合作情景,帮助他逐渐习得合作的方法策略,逐渐学会合作。

第三,为乐乐创造合作的机会,日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉链等都成为训练他合作能力的机会。原来班上的一些事情,如请两个小朋友合作分玩具,请小朋友收拾玩具,并合作抬到相应的地方等都是由能力强的孩子来完成。当我请乐乐完成时,他的积极性很高。用餐前,我让他和一个孩子一起分汤匙,让他端着餐具箱,另一个人分,他特别兴高采烈,他也想抢着分,然后我告诉他,今天你的任务是端,你只要端好了,你的任务就完成了,下一次再请你分,他听了高高兴兴地完成了任务。

第四,鼓励、引导。当乐乐做出合作行为,能较好地与同伴一同合作学习或游戏,我都及时地给予肯定、鼓励,如,“你能商量着、合作着搭,真

好!”“你们俩配合得真好!”。

获取成效

经过近一个月的教育、矫正,乐乐小朋友基本上改变了霸道的性格。现在这个孩子合作意识和能力增强了,在日常活动中乐于和同伴交往、分享,并在同伴中也有一定的地位,家长反映,现在我的孩子听话、懂事多了。在教师积极的鼓励和适宜的引导下,他的合作意识与合作能力逐步而有效地得到培养。

本资源收集于网络,如有侵权联系我们立即删除,请牢记备课无忧的网址 www.zaojiaozao.com