小班 座位中的学问【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

座位中的学问

参赛作者

曹颖

单位名称

薛峰幼儿园

观察目标

如何合理安排幼儿座位。

观察对象

全体幼儿

年龄段/班

小班

观察时间

3月

观察分析

新学期开始,班上又进了几名新生,所以班级人数增加,原来的桌子横放,足够让每位幼儿能有一个舒适的空间,而且也让每位幼儿都能与老师更好的进行互动。可如今桌子的摆放与幼儿的座位安排已经不是那么的合理了,幼儿们坐在一起明显显得较拥挤了, 而且桌子也因为幼儿们的推动变得不整齐了。

而且随着幼儿园教育方法的不断改进与创新,多媒体教学更多的运用到了幼儿教学中,为了使幼儿的学习多样化、丰富化,教师们也不停的准备着各种各样有趣的课件,使课堂变得更加生动活泼。

本班幼儿对多媒体教学十分感兴趣,所以班级老师也会为了让幼儿能够开心快乐的学到知识也都尽心的去做各种PPT和电子白板,那么怎么让幼儿从每个角度都能更好的观看到有限的多媒体屏幕呢。 

采取措施

一、综合考虑,定期调换“孩子”的座位。

1、根据幼儿的个别差异性调座位。

幼儿的能力是有差异的,在幼儿按小组坐座位时,我考虑到同一小组中能力强的幼儿与能力弱的幼儿进行搭配,利用同伴影响力促进那些能力较弱的幼儿发展,同时还可以培养幼儿之间互相帮助的良好行为。

2、根据幼儿的性格特点调座位。

幼儿的个性差异很大,让不同个性的幼儿坐在一起,能够起到互补的作用。另外,幼儿有的活泼好动,有的喜欢安静。如果把活泼好动的幼儿安排在一起的话,更增加了他们分散注意、互相打闹的机会,这样还会影响到周围其他幼儿;若将安静内向的幼儿与活泼好动的幼儿安排在一起的话,能够让好动的幼儿因为找不到打闹的对象而安静下来参加活动。

3、根据幼儿的性别调座位。

一般情况下,男女幼儿按照一定的搭配比例安排座位。有时也可以根据需要男、女分开坐。

4、根据座位的轮座频率调座位。

座位的调换原则是相对稳定地保持动态。小组的幼儿位置是相对稳定的,通常是每两周按逆时针方向进行组与组的轮转调换。小班幼儿刚入园,所以开学初期是一个月进行一次轮换。

二、根据需要,变换座位形式。

幼儿园的活动非常丰富,组织不同的活动需要不同的座位形式,根据需要随时变换。幼儿是天生喜欢变化的,变化的东西更能吸引幼儿的注意力,变化的座位对幼儿同样具有吸引力。 

获取成效

1.更多的幼儿能够更好的融入到教学活动中。

2.在组织音乐活动时,要教一些动作,圆圈的队形有利于每个幼儿学习动作。

3.采用马蹄形(半圆形)座位形式,教师坐在前面,离每个幼儿的距离差不多,幼儿发言或表演动作时,教师和每个幼儿都能看见,有利于师幼互动、幼幼互动

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