小班 不一样的萌萌【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

不一样的萌萌

参赛作者

王晨

单位名称

乐山市育才实验幼儿园

观察目标

培养幼儿养成良好的行为习惯。

观察对象

余柯萌

年龄段/班

小班

观察时间

3月20日–4月10日

观察分析

绘画活动开始了,萌萌趁老师不注意,拿着笔在画纸上、桌布上乱涂乱画,要不,就去捣乱旁人绘画,当我走近他时,他就对你笑嘻嘻的“老师我不会画。”让你又好气又好笑。  
    萌萌平时反应快、灵活、爱动脑,是个聪明的孩子。但他好动管不住自己,上课不遵守纪律,插嘴、坐不住……在一日生活环节交接时,如餐点前后、晨接段等类似这段时间里他总是拿些老师教具、小人书、油画棒、教室内作品陈设等等玩或摆弄;在区域活动时发生争执现象,午休从班至今基本不睡,在床上翻来覆去,把被子翻到地上或手玩东西、吵醒旁人。老师们都说带他很费精神,一不注意他就添乱……  
    与家长交流,妈妈说在家也是这样,好动,管不住,所以巴不得他天天上幼儿园,省事。   
  1、家庭教育的原因,由于父母老人的宠爱倍至,尽其所能满足其需要,在园显得随心所欲,教室里想拿什么拿什么。  
  2、缺少玩伴,由于现今都是独生子女,他与其他孩子玩耍机会少,常常只他一个人在家里玩,使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。  
  3、天资聪颖,思维敏捷,接受能力强

4、好动、随心所欲、缺乏合作精神。

采取措施

1、与家庭合作,进行一致性教育。  
     在一次放学后,和萌萌的妈妈进行了一次谈,向她反应了萌萌在园的这些情况,并向他宣传“合作”对孩子成长的重要性,希望能够引起重视,对他平时的教育工作提出了几点建议,比如,对孩子提出的合理要求我们满足;多带孩子与他人交往,在其交往过程中出现问题时不要过多干涉,平时可以和孩子共同游戏,让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐;当孩子有了点进步时能给予鼓励。在和我的谈话中,萌萌的妈妈渐渐意识到了问题的严重性,似乎有点紧张,几次问“那怎么办,那怎么办?”我告诉他,只要能够意识到这个问题,并重视它,在平时的日常生活中多关注这方面的表现,并采取相应的措施,有什么问题可以经常和老师交流,相信萌萌会有所转变,听我这么一说,她慢慢平静下来。  

2、让孩子清楚一日常规要求,知道自己该怎么做是对的。  
    在我们日常生活、作业、游戏过程中,我注意告诉萌萌正确的方法,告诉他怎样就叫守纪律,怎样在上课、游戏中进行合作,比如搭积木或游戏前,就大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,要主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难时、一人无法解决时,可以主动找小朋友协助,等等。通过这些具体的合作情景,帮助他逐渐习惯与伙伴合作游玩,在合作中学会协调。   

3、有了改变、有了进步及时鼓励和表扬  
    当萌萌能排队参加晨间活动并快乐置身其中,当他端坐在位子上积极举手发言时,当他能安静坐在位子上进餐…… 我们都表扬萌萌最安静,萌萌最守纪律,萌萌最棒!”当萌萌做出合作行为,能较好地与同伴一同合作学习或游戏,我都及时地给予肯定、鼓励,如,“你能商量着、合作着搭,真好!”“你们俩配合得真好!”,并在《秘密包》中悄悄装上小红花,给与精神奖励。 

获取成效

经过的教育,帮助,引导,现在这个孩子、常规意识、合作意识增强了,在日常活动中乐于和同伴交往、分享,并在同伴中也有一定的地位,脸上常漾溢着笑容,举手投足显得更自信了。家长反映,现在我的孩子听话、懂事多了。  
   在教师积极的教育、鼓励和有效的引导下,萌萌养成了良好的一日常规习惯,守纪律了;他的合作意识与合作能力逐步而有效地得到培养

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