中班 爱打人的珊珊【观察记录】

全国幼儿教师专业风采大赛–观察记录

参赛作品名称

爱打人的珊珊

参赛作者

  刘洁

单位名称

塘沽一幼

观察目标

通过观察,帮助幼儿矫正其攻击倾向行为

观察对象

珊珊

年龄段/班

中班

观察时间

教育活动后的饮水时间

观察分析

案例中的珊珊小朋友经常因为蛮横、,不与同伴协商以及凡事只想自己不顾别人而与同伴发生冲突,通过对案例的观察、记录及分析,教师认为导致该幼儿出现攻击性行为的主要原因有:

1、 家庭环境中家庭教养方式对幼儿的影响。家庭对儿童社会性发展的影响主要是通过家庭教养方式实现的,不同的家庭教养方式,对孩子的社会性发展也不同。该幼儿的父母自从他出生便离异了,孩子和爸爸一起生活,爸爸性格不拘小节,经常外出把孩子交给爷爷奶奶看管,爷爷奶奶心疼她,对她的要求全部满足,包括无力的要求也一并满足,长期下来,她霸道且没有是非观念。

2、 模仿。社会学习理论的代表之一班杜拉认为模仿在儿童行为的习得中是一种更重要的途径或机制。该幼儿的爸爸平时性格外向,不拘小节,在孩子面前不注意说话的方式方法,没有起到好的交往和言语榜样。

3、 强化作用。班杜拉和沃尔特斯通过研究发现,攻击性行为之所以发生,是因为这些行为受到了强化。该幼儿的父母工作繁忙,孩子多数时间跟老人相处,老人过分溺爱孩子,对孩子的攻击性行为不加以制止,这无疑对孩子的不良行为进行了负强化的作用。 

采取措施

1、为幼儿创设良好的心理环境,及时表扬,培养良好的情绪。在传统教育方式里,孩子攻击他人,我们一般会严厉地训斥,处于对成人的惧怕,可能会暂时压抑孩子的攻击性行为,但训斥往往会让幼儿产生逆反心理,一旦忍不住内心的压抑,便会表现出更为严重的报复性攻击行为。教师及时奖励、鼓励幼儿好的言行,并引导、教会幼儿如何去做非常重要。与家长进行沟通,达到家园共育。家长为幼儿创设民主、轻松的家庭氛围。采取民主型的家庭教养方式。

2、换位思考,防止攻击性。近代心理学的研究表明,培养幼儿的换位思考能力,是有效地降低攻击性的有利因素。教师帮助幼儿想象受伤害者的情感,用换位角色的感受方式,在假设的情景中让攻击性幼儿扮演受害者的角色,进行移情换位,设身处地地体验受害者的感觉和心情,从而在同情受害者的基础上抑制自己的攻击性行为。

3、家园配合,形成教育合力幼儿教育是一种整体教育,而幼儿园的教育时间和内容毕竟是有限的,只有家庭和幼儿园配合,才能更好地帮助孩子不断的进步,更好地培养出孩子的良好个性,使幼儿得到更好的发展。家庭教育在幼儿教育中起着重要的作用。家长是孩子的第一任老师,父母对待孩子的正确态度、和谐的家庭气氛、严而适当的教育方式是孩子形成健康个性和行为的必要条件。家庭成员之之间的关系如果是和睦的、平等的、互相关心和互相爱护的,孩子在这样良好的情感环境中生活、成长,就容易形成健康的人格。

获取成效

1、 珊珊的家长意识到了孩子的问题严重性,和老师主动配合,

共同改掉姗姗爱打人的习惯。

2、 通过老师的帮助、表扬和鼓励,姗姗能和小朋友友好相处,逐渐进步,性格也变得越累越开朗了。

本资源收集于网络,如有侵权联系我们立即删除,请牢记备课无忧的网址 www.zaojiaozao.com
早教早-备课无忧 » 中班 爱打人的珊珊【观察记录】