婴班 不一样的色彩,不一样的儿童【观察记录】

第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

不一样的色彩,不一样的儿童

参赛作者

  秦雪蓉

单位名称

北京师范大学实验幼儿园

观察目标

观察轩轩的特殊行为,找到合适的引导方法。

观察对象

徐郅轩

年龄段/班

2.5岁/婴班

观察时间

开学初

观察分析

就像没有相同的叶子一样,也肯定不会出现相同性格的孩子,所以在我们的班级当中肯定也不乏出现一些“有特点”的孩子。这些孩子有可能会让我们有序的班级氛围添加一笔不一样的风景,如何应对这种不一样的风景是需要作为教师的我们去想办法并做出应对措施的。

  在开学后一段时间里,每次区域活动的时候,轩轩都会选择数字金字塔,他会把每一层的拼图依次一块一块的拿出来放在地毯上面拼完整,再把它们按照拼好的样子一块一块放入嵌板。这天,轩轩做完金字塔工作后,便坐在地毯旁边看着周围的小朋友做工作,突然,他毫无征兆地起身走到富有的地毯旁边(富有在做的是磁力棒的工作),将富有地毯上磁力棒里面的珠子用手都扒到了地上。富有大叫:“老师他破坏我的工作。”我走过去问轩轩:“轩轩为什么要动小朋友的工作呢?”“我不动了我不动了”说着就准备要离开,我拉着他的手说:“轩轩,你打扰小朋友做工作了,你是不是有话要跟富有说?”“对不起富有”之后又准备要离开,我又对轩轩说:“轩轩,你把小朋友的工作弄乱了,你觉得应该怎么办呢?”“捡回来。”“ “可以。”看着小轩帮富有把磁力球都捡完后,又回到了自己的地毯上,这次我走到轩轩的地毯旁边说:“轩轩,你要不要挑战一下呢?”轩轩看着我说“行”。于是我将1-5的五层金字塔拼图全部散放在了地毯上面,让轩轩进行拼摆。10分钟后,他竟然把打乱的金字塔拼图都拼摆好了,而且他用的方法是将嵌板上面的颜色与拼图块上面的颜色归类,之后再进行了拼图。接着他起身离开去了盥洗室,等他从盥洗室出来后,看到旁边的小朋友元元在做五十板的工作,上去就又把小朋友的工作扒拉得到处都是……一上午的工作时间,轩轩先后破坏了三个小朋友的工作,每一次询问他为什么要动小朋友的工作时,他总是说:“不这样了,不这样了。” 在收工作的时候,轩轩还有9和10的两层拼图没有拼好,一听要收工作,他便开始着急!并且大声重复的喊着:”秦老师快帮帮我……” 

轩轩在班级里年纪偏小,对自己行为的控制能力较弱,也容易和其他小朋友发生争执,常常会有小朋友告状说: 轩轩抓我,轩轩打扰我的工作,老师,轩轩又拿我的工作……但每次在做工作时他都会表现得特别的专注,比其他一些小班幼儿都专注。不过在工作中,他完成一次工作时,就会去破坏其他小朋友的工作,而且解决问题时他会重复“我不这样了”,而且在遇到困难时也会表现出着急的情绪,他一着急就会大喊着要老师来帮忙,这与他的性格比较符合。

采取措施

对于轩轩的这种情况我们也采取了相应的措施,比如在工作中给予他更多的关注,当他对一个教具操作的比较熟练的时候,我们就会及时的去到他的身边给他加大工作的难度,这样他就能专注在自己的工作中,不会那么频繁的去破坏其他小朋友的工作。而且每次出现这样的状况后,我们也会针对他的语言发展较好的特点,让他自己去和小朋友道歉并反思以后要怎么做,而不仅仅是每次只要说不这样了”就没事了。对于他遇到困难就会大声嚷着寻求帮助时,我们也会来到他的身边,并且告诉他如果还大声嚷,那老师是不会来给予帮助的。

获取成效

    坚持了很长时间后,我们发现他破坏小朋友工作的情况有一定的缓解,而每一次给他加大工作难度的时候,轩轩都能够很专注的去完成自己的工作;对于他遇到问题时的大喊大叫的情况,也在班级老师的统一坚持下得到了有效的改善。

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