大班 我带来的小书【观察记录】

第七届全国幼儿教师职业技能大赛–观察记录

参赛作品名称

我带来的小书

参赛作者

刘卫卫

单位名称

山东省东营市胜利石油管理局胜北社区井下一幼

观察目标

培养让幼儿学会分享与自制图书

观察对象

思源  昊泽

年龄段/班

 

5岁、5岁2个月   大班

观察时间

5月25日晨间

观察分析

观察:晨间读书活动开始了。小朋友们都很高兴的把自制图书带到幼儿园来,唯独思源没有带书。这天早晨,思源、昊泽两个小朋友相继来到图书区,两人都要看一本自制图书,只听到:“老师,昊泽不让我看书,还推我。我找到昊泽问原因,昊泽委屈地说:“他没有带书来,还抢我带来的小书。老师,我的小书都被他撕坏了。”听了这话,思源赶快解释:“对不起,我不是故意的!我问:“思源,你很喜欢这本书,是吗?” “嗯!” “那你要怎么做才好?” “我和他商量商量吧。” “昊泽,我可以看这本书吗?” “这本书是我和妈妈一起做的,我很喜欢。”昊泽有片刻的犹豫,“要不,咱们俩一起看吧。”“好!”两人愉快的来到桌子旁看起书来。  

分析:1、对于大班的儿童来说,独自看书已经不是主流,现在“流行”合作看书。分享阅读活动能够很好的加速儿童语言能力的发展,在幼儿相互交流的过程中其逻辑思维水平也会有相应提高。幼儿不再满足于读本阅读,家长和幼儿一起制作的自制小书可以进一步提高幼儿的阅读兴趣。

2、教师陪伴阅读幼儿所带来的书,营造读书氛围,为他们提供主动阅读的契机。 

3、阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的,只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。图书区不应孤立于幼儿的多种活动之外,而应和幼儿的很多活动融为一体。

 

获取成效

1、大班幼儿自我意识、自我评价能力逐步发展,他们渴望获得老师和同伴的积极的评价。他们已形成初步的责任意识和合作能力。喜欢有难度的有挑战性的任务。跳绳对孩子来说具有挑战性所以当孩子学会跳绳后就会非常有成功感,这就是为什么尽管跳绳动作枯燥、单一,但孩子学会后一段时间内却非常喜欢跳,喜欢当别人的老师,因为他的成功、他的喜悦,需要有人分享,需要见证,需要老师的肯定,需要小朋友的肯定。最近,每天户外活动孩子们都要求,老师,咱们跳绳吧,还有人主动教跳得不太熟练的小朋友“来,像我这样跳,你的手放在两边,不要一高一低。” “小老师们”当老师的热情和认真负责的态度让我这个真正的老师汗颜。

2、对于暂时不会跳绳的孩子,因为有了同伴充当的“小老师”,这个“小老师”也许并不完美,在互相的学习,共同的练习中,他们感受到了同伴之间的友谊,共同的学习进步让他们非常开心。

3、对于我来说,在这个活动中可以说我参与的较多,分配互助小组,找“小老师”,鼓励幼儿相互学习,示范演示都有我的身影,但是我认为我的参与起到了正面的积极的作用。

4、在老师的支持鼓励下,孩子们积极性很高,很短时间内,全班幼儿都学会了跳绳,看着孩子们流畅、优美的跳绳动作,看着他们在太阳下挥汗练习,不知疲倦又兴致勃勃的跳跃着,我非常感动,觉得应该重新认识一下他们了。 

采取措施

措施:

1、我们班根据早期“分享阅读”活动进行了“好书大家看”。鼓励幼儿把自己喜欢的绘本故事书及自制小书带来,大家交换着看并互相学习。

2当幼儿对图书区的某些故事书感兴趣时,孩子们的表演欲望会因此而高涨,我鼓励他们自己制作玩具材料进行表演。比如:制作故事中相对应的指偶;引导幼儿续编故事,在续编的过程中引导幼儿分工合作制作故事画册,包括:为自己的画配上儿歌、设计封面、装订小书。

获取成效

    有的幼儿从自己家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,带到幼儿园来他就成了其他小伙伴的小老师,为小朋友讲述故事,帮助阅读,使得带书幼儿及其他幼儿都受益非浅,在幼儿之间交流的过程中他们的语言表达能力有所提高,分享意识增强。

    教师有重点的选择图书为幼儿讲述之后,熟悉的故事情节提高了他们主动阅读的兴趣,使他们更深入的了解到图书内容,

们能较长时间专心地看书,对内容的理解能力增强。

   通过幼儿在图书区的各种自制活动,孩子们学会了分工,学会了合作。还懂得了如何与他人交往。阅读成了他们很大的乐趣。

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